教學內(nèi)容：
P29例10、做一做，P31練習五第7-9題。
教學目的：
1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索意識。
3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力工具。
教學重點：
運用規(guī)律進行計算。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們知道計算器有什么好處嗎？
計算器有這么多好處，它還有一個特別的功能，就是幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書課題）
二、自主探索
1、出示例10：
請大家先獨立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說一說。
①商是循環(huán)小數(shù)
②下一題結果是上一題的2倍
③循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)……
不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
問：你是根據(jù)什么來寫的商？
2、用計算器驗證。
小結：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
3、獨立完成“做一做”：
請學生先用計算器計算前4題，找出積的規(guī)律。
思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組交流。
根據(jù)規(guī)律很快寫出后兩題的結果，全班交流校對。
三、請學生總結，也可質(zhì)疑。
教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。
四、獨立練習：P31第7-9題。
激發(fā)學生興趣
1、使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。
3、采訪學生，有什么感受。
板書設計：
用計算器探索規(guī)律
①商是循環(huán)小數(shù)
②下一題結果是上一題的2倍
③循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)……
9、解決問題（一）
--歸一問題
教學內(nèi)容：
P32例11、做一做，P34練習五第1-3題。
教學目的：
1、使學生掌握有特殊數(shù)量關系的連除問題。
2、使學生會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題。
3、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
掌握連除應用題的解題方法。
教學難點：
分析并理解連除應用題的解題思路。
教學過程：
一、復習：
口算：
5.6÷0.07 5.2÷0.2 6.9÷0.3 5.5÷1
0.8×90 2.5×0.2 1.25×80 7.4×0.1
二、導入：
1、教學例11：
同學們,你們見過奶牛嗎?張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,她正在和爸爸一起擠牛奶呢。我們一起去看看吧.(出示掛圖), 從圖中,大家能得到什么數(shù)學信息?
（1）讀題，理解題意，獨立思考，嘗試分析數(shù)量關系。
問：這題能一步算出最后結果嗎？
應該先算什么？再算什么呢？
請學生在小組內(nèi)談談自己的想法。
指名有代表性的算法板書在黑板上：
220.5÷3=73.5（千克） 220.5÷7=31.5（千克）
73.5÷7=10.5（千克） 31.5÷3=10.5（千克）
請同學說一說每道算式求的是什么?
（2）觀察對比：
兩種方法有什么不同和相同的地方？
2、P32做一做
讀題分析數(shù)量關系，請學生從數(shù)量關系描述解題思路，并說出不同的解題思路。
三、鞏固練習
1、P34第3題：
師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？
生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。
小結：解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。
2、獨立完成P34第1、2：
教師巡視，輔導學困生。
四、總結
同學們，今天又懂得了什么？
板書設計：
解決問題（一）
220.5÷3=73.5（千克） 220.5÷7=31.5（千克）
73.5÷7=10.5（千克） 31.5÷3=10.5（千克）
10、解決問題（二）
--用“進一”法或“去尾”法取近似值
教學內(nèi)容：
P34-35練習六第4-6題。
教學目的：
1、使學生能夠根據(jù)實際情況用“進一”法或“去尾”法取商的近似值。
2、進一步鞏固小數(shù)除法。
3、培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。
教學重難點：
能結合實際情況靈活選擇“進一”法或“去尾”法。
教學過程：
一、引入新課。
談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？
（教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設為實際情景）。
二、組織學生辯論，以辯明理。
1、教學例12：
小強的媽媽要將2.5千克香沒分裝在一些玻璃瓶中，每個瓶最多裝0.4千克，需要多少個瓶子？
①學生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。
②組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。
同學們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應比計算結果多1個。6個瓶子可以裝多少香油？（驗證）
2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？
①先獨立思考，列式計算，指名板演。
②全班交流答案，組織學生討論，強調(diào)以理服人，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應比計算結果少1。
難算：如果要包裝17個禮盒，需要多長的絲帶？
問：這題為什么不能像第1題那樣進一呢？
3、小結：看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要“進一法”，有時要用“去尾法”。
你能舉例說一說生活中什么時候要用“進一法”，什么時候要用“去尾法”嗎？
4、生質(zhì)疑
三、運用新知，解決問題。
1、P33“做一做”
如何處理的結果？為什么這樣處理？
2、幸福小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進一法）
3、裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）
四、作業(yè)：
1、P34-35第4-6題。
2、搜集生活中用“進一”法或“去尾”法來解決的實際問題。
板書設計：