般陽路小學 黃慶霞
教學目標：
1、依托現實情境，引導學生運用轉化思想，溝通小數乘整數與整數乘法之間的聯系和區別，從而理解小數乘正數的算理和計算方法。
2、自主探索小數乘整數的計算方法，在觀察比較，合作交流中經歷知識發生發展的全過程，讓學生能正確地計算小數乘整數，提高計算能力。同時培養學生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。
3．培養學生的估算意識，滲透轉化思想，感受小數乘法在生活中的應用。
教學重點：理解小數乘整數的算理及計算方法。
教學難點：理解算理。因數擴大一定倍數，積也會擴大相同倍數，為了使積不變就要將積縮小相同倍數。
教學過程
一、 情景導入
師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？
學生觀察后回答
二、 自主探索
1、 根據學生匯報情況，教師提出：
如果買3.5元一個的風箏，那么買這樣的3三個估計需要多少錢呢？
強調“估計”這個詞。
學生思考并匯報。
師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？
學生獨立計算。教師巡視，找不同做法的學生板書：
預設解法
方法1：連加(相同加數相加，體現乘法意義) 。
方法2：利用單位間的進率化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算35角×3=105角。
方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元 。
引導學生說明方法，知識根據，輸理思路。
師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決；可以化成元角分來解決；還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。
同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？（學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數乘整數。）
2、探索新知
（出示0.72 × 5）0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？
（1） 學生獨立思考。你能將它轉化為已學過的乘法算式嗎？
（2） 小組交流計算方法。
（3）小組匯報演示。
學生匯報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。
引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。
教師板演乘法豎式計算過程。
3、小結：
仔細觀察乘法算式，你能用你的話說說小數乘整數的方法嗎？
（重點引導學生理解3點：怎樣把乘小數轉化乘整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）
4、練習：結合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風箏呢？
學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的？比較小數乘整數與整數乘整數有什么不同？
三、 鞏固練習
1、 課本第3頁做一做1、2題
2、 課本第7頁練習一1、2、3題。
四、 小結
通過本課學習，你想對我們大家說點什么？
五年級上冊
第二課時：小數乘小數
般陽路小學 張玉軍
教學內容： P4～5頁的例3，“做一做”，練習一第4-7題
教學要求：
1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。
教學重點：小數乘法的計算法則。
教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教學用具:投影、口算小黑板。
教學過程:
一、情景導入
出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？
學生獨立思考然后匯報
教師板書： 0.8 ×1.2
二、自主探索
1.師：自己回憶一下上節課我們學習過的小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？你能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？如果能，應該怎樣做?
(指名口答，板書學生的討論結果。)
2.結合板書，引導學生得出：
先把因數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把另一個因數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。
3、觀察一下，例3中因數的小數位數與積的小數位數有什么關系？
（引導學生發現：因數的小數位數和等于積的小數位數)
想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數? 6.052×0.82呢?
4、教師引導學生總結小數乘小數的計算方法。
學生自主歸納：
先按照整數計算法則算出積，再給積點上小數點；因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點；乘得的積的小數位數不夠時要在前面用0補足占位,再點小數點。
師：大家會計算小數乘小數了嗎?
那老師來考考你們是不是真的掌握了。你們有信心嗎？
三、鞏固練習
1、課本第4頁做一做。
先口答下列各式積的小數位數，再計算。
學生板書，反饋時注意引導學生觀察思考并說出：（1）你是怎樣算的？
（2）怎樣點小數點？
課本第5頁做一做。自主完成。教師巡視指導。
2、根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
3、在下面各式的積中點上小數點。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
4、P.8頁5題。
先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。
四、小結
回憶這節課你有什么收獲？
五年級上冊
第三課時：小數乘小數的計算法則
般陽路小學 岳小磊
教學內容：小數乘小數 例4
教學目標：1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。
教學重點：小數乘法的計算法則
教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教學過程
一 ：問題引入
板書出示例4 ：
（1） 6.7×3，（2） 0.56×0.04 提問讓學生思考回答：
想一想，這道題小數乘法你想怎么計算？
二、自主探究
（1） 6.7×3，
學生自主完成，可學生扮演方法。
學生總結歸納后，老師再總結。
（2）積的小數位數不夠的情況
板書：0.56×0.04，這道題根據剛剛大家得出的結論，積應該是幾位小數？（4位），請同學們豎式計算。
結果學生將小數按整數計算出來的積是三位整數，出現了小數位數不夠的情況，老師放手讓學生討論，積的小數點應該如何點？點在什么地方？
歸納總結小數乘小數的計算法則
課堂練習（1）P5做一做，做前先判斷積是幾位小數，遇到積的小數位數不夠，該怎么點小數點？
三、鞏固練習
（1）P5做一做，做前先判斷積是幾位小數，遇到積的小數位數不夠，該怎么點小數點？
（2）P7第4題
（3）P8第7題
四、小結
學生自我總結說說本節課的收獲？