第七課時
教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力
教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)題：
1、做P10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯在哪里。
再在書上改正三道題，指名板演。
2、做P8（6）出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。
再在書上寫出各題的商是幾十多
二、綜合練習(xí)題：
1、做P8（4） 先看圖，自己讀題。說說你會解答嗎？
2、做P8（5）先獨(dú)立思考，再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。
3、做P10（5）
先看圖，讀題。
解答第一問。說明解答格式。
思考第二問：怎樣安排？
在黑板上列表幫助解答：
4、做P10（6）
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。
提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
三、教學(xué)后記：
第八課時 練習(xí)二
練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第11頁。
練習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；
2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算；
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解除法的計(jì)算和驗(yàn)算的算理；
練習(xí)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法
練習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定
練習(xí)過程：
1、 請學(xué)生板演反饋?zhàn)鳂I(yè)中的情況；
2、 根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點(diǎn)。
3、 先估計(jì)得數(shù)可能是幾十，再算一算：
99÷3= 83÷6= 92÷4= 85÷8=
方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣
4、 獨(dú)立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗(yàn)算。
5、 有84個本子，每人分2本，可以分給幾個人？
每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會填寫下面的表格中嗎？
每人分的本數(shù) 2本 3本 4本 6本，可以分給幾人
6、 給學(xué)生解釋單價：每件商品的價格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生以小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察、肯定有價值的發(fā)現(xiàn)）
7、 以游戲的形式嘗試完成思考題。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（反思自己的教學(xué)）
教學(xué)后記：
第九課時 單元復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做P12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做P12（3）做兩題
做完后說說驗(yàn)算方法。
4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題
教學(xué)后記：
第十課時 單元復(fù)習(xí)（二）
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)過程：
1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做P13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做P13（8）先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做P13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。
教學(xué)后記：
第十一課時 農(nóng)村新貌
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第14-15頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；
2、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，與同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一個環(huán)節(jié)：
1、出示教學(xué)掛圖；
2、請一位發(fā)現(xiàn)有什么問題的同學(xué)提出問題；
3、大家一起討論這個問題怎樣解答；
4、根據(jù)同學(xué)們的意見，完成問題的解答。
設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提出來，并在提出問題的時候，思考問題的解答途徑。
第二個環(huán)節(jié)：
小組或同座位同學(xué)相互提出問題，并說明能否解答。
設(shè)計(jì)意圖：給各個層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，學(xué)習(xí)。
第三個環(huán)節(jié)：
提出問題，教師板書（不分類）
讓提出問題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來解答。
設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛
第四個環(huán)節(jié)：請同學(xué)們將黑板上板書出來的問題進(jìn)行分類。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會問題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方法。
第五個環(huán)節(jié)：選其中的6個問題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。
設(shè)計(jì)意圖：給各個層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒有能力可以多做簡單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會收獲成功的喜悅，體會學(xué)習(xí)的快樂！
解答同學(xué)們提出的問題。（作業(yè)）
教學(xué)后記：
1、課堂實(shí)施情況（簡錄）：
第一個環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題，完成的過程時間長了一點(diǎn)。
第二個環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個問題（重復(fù)和不能解答，或沒有根據(jù)的問題除外）
第三個環(huán)節(jié)：同學(xué)們在分類的過程中，有三種情況：
一種是：按書的左邊一頁問題，右邊一頁問題分類，（去果園的問題激發(fā)了爭議）
一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果樹，梨樹
一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問題分類
2、作業(yè)情況： ①為計(jì)算錯誤；
②為答不完整；
③因問題不會解答需要輔導(dǎo)；
④一人重復(fù)解答了一個問題