一、 組織教學：

和學生們一起玩個“我說你做”和“我說你不做的反思維”游戲。

第一個游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……

學生做相應的動作。

第二個游戲，老師說上面的動作，學生做相反的動作。

調節課堂氣氛，引出本課的第一個重點知識：位置。

二、 新授

1. 復習二年級學過的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標圖。

2. 出示一張旅游地圖，帶領學生參觀濟南的旅游勝地。

師：我們要到濟南的趵突泉，可是剛下火車我們該怎么走呢？

讓學生出主意。

生：先往北走，再右拐，再往“這個”方向一直走就到了

3. 師：“這個”方向是什么方向？你能給“這個”方向起個名字嗎？

有的學生反映快，能馬上說出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導出東北、西北、西南。

有的學生把東北方向說成“北東”，在此，教師作出相應的講解：“以東、西方向為基礎，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”

4、鞏固練習，小游戲。

全體學生面向北坐好，教師發號施令：東、東南、西、西北……學生迅速的指出此方向，看誰反映快，反映最快并且沒有錯誤的學生就可以贏得一次當老師發號施令的機會。

三、 認識地圖上的方位。

課本54頁，看圖填空。學生在看圖的時候不知道以何處為中心點，因此產生了混亂。

教師提醒：讀題，這些旅游景點都在誰的周圍？生：濟南。

師：那么就把濟南作為中心點，圍繞著濟南來填寫相應的方向。

四、 開闊思路，暢談祖國。]

我們的祖國幅員遼闊，當然少不了名山大川和旅游勝地。以濟南為中心，你知道我國的東部都有哪些旅游勝地嗎？

讓學生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。

五、 鞏固練習。

課本信息窗一，參觀鳳凰村。

讓學生提出問題，學生當導游，帶領大家按照地圖所示參觀鳳凰村。

做55頁練習。

六、小結：這節課你學到了什么？我們的祖國真偉大，東西南北的名山大川、旅游勝地數不勝數，我為我的祖國而自豪。

泰山黃金周

教學目標

　　1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．

　　2．了解算術型計算器工作的基本過程．

　　3．掌握算術型計算器的使用方法．

　　4．培養學生動手操作能力．

教學重點

　　了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．

教學難點

掌握計算器的使用方法．

教學過程：

一 創設情境:

師:同學們喜歡旅游嗎? 誰想起來說一下你都到過哪些地方?

(生)

師:那同學們有沒有到過泰山? 想去看一看嗎? 

那麼這節課就讓我們一同走進泰山. 

(出示課件)泰山雄偉壯麗，歷史悠久，文物眾多，以“五岳獨尊”的盛名稱譽古今.正因為如此泰山吸引著眾多的中外人士來此觀光旅游.尤其節假日期間人群達到頂峰.大家想想看,來旅游得人多了,相對的它的收入就----多了.同學們(我們不妨來)猜猜看:”十一”黃金周期間,泰山門票總收入會有多少?

二 講授

1師:同學們都談了一下自己的估價,想知道具體的數字嗎?讓我們一起來看一下.

(出示數據)

師:根據這些數據,你能提出什麼問題?同桌兩個人互相說一說.

誰想把你的問題和大家交流一下?

(讓學生提出問題,并自己列出算式.師在黑板上板書)

師:這些信息可以提出很多問題,我們先說到這.下面我們要評選”計算小能手”.同學們計算一下這個算式:12530000*7(師巡視)

師:老師發現有一個同學計算的非常快.我們來現場采訪他一下,你計算的結果是多少?(1790000)你們計算的結果和他的一不一樣?

能說說你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)

師:用計算器,很聰明的做法!當我們遇到復雜的計算時就可以借助于計算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導生介紹計算器).哦,沒有按開關on/off. 看來我們有必要認識一下計算器.

2 (出示課件)

認識計算器的各部分,

師:你會了嗎?那我們動手來試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對結果)看來同學們已經運用的靈活自如了!

3(小組賽)

師:那我們來一場小組之間的競爭賽,每一個小組有沒有信心? 好,有了信心勝利就在我們眼前了.

(出示課件) 泰山石刻

(師:泰山有”五岳獨尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數據.)

每組有一張這樣的統計表.在小組長的帶領下合作完成這張表格,比比看哪個小組計算的又對又準確.

(利用展臺展示結果)

小結:看來通過這節課的學習,同學們都成了”計算小能手”.

師：既然計算器這么方便，那是不是說以后它就可以代替我們的筆算了呢？如果不是，你不能說說你的看法？

師：剛才同學們說的很好。我們只有在遇到復雜得或數非常大的這種計算才可以借助于計算器.能筆算的時候仍要筆算,計算器不能代替你的筆算.