課題：小數(shù)的意義和讀寫
教學(xué)內(nèi)容：教科書P
教學(xué)要求：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
２、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
７分米＝（--）米 ３角＝（--）元
９厘米＝（--）分米 １分＝（--）角
二、 新授
１、 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是０的小數(shù)
出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長(zhǎng)和寬，看看他們量的結(jié)果是多少？
（長(zhǎng)５分米，寬４分米）
這是用分米做單位的，如果用米做單位，５分米是幾分之幾米？４分米呢？
（板書）
師：十分之五米還可以寫成0.5米，0.5讀作零點(diǎn)五。
十分之四米還可以寫成0.4米，0.4讀作零點(diǎn)四。
（板書補(bǔ)充）
完整的板書：
５分米 510 米 ０.5米 讀作：零點(diǎn)五米
4分米 410 米 ０.4米 讀作：零點(diǎn)四米
書空：0.5 0.4
齊讀：零點(diǎn)五 、零點(diǎn)四
２、 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是０的小數(shù)
出示情境圖：
能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù)？
1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書）
3元5角呢？（板書）
完整的板書：
1元2角 1.2元 讀作：一點(diǎn)二元
3元5角 3.5元 讀作：三點(diǎn)五元
書空，齊讀。
３、 認(rèn)識(shí)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱
師：我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
板書：
0、1、2、3 自然數(shù) 整數(shù)
05、 04、12、 35 小數(shù)
整小小
數(shù)數(shù)數(shù)
部點(diǎn)部
分 分
分別說一說0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少。
三、 想想做做
“1”：仔細(xì)觀察圖意，說說題目的意思。
照樣子填寫。
說一說每組3個(gè)名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別
“2”、“3”：獨(dú)立練習(xí)。
“4”：先同桌互說，再全班交流。
“5”：為什么0右面第一個(gè)點(diǎn)上填0.1？1右面第二個(gè)點(diǎn)上填1.2？
獨(dú)立填寫其他的小數(shù)。
板書： 教學(xué)心得：
課題：比較小數(shù)的大小
教學(xué)內(nèi)容：教科書P
教學(xué)要求：1、使學(xué)生通過探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
3角＝（--）元＝（ ）元
９厘米＝（--）分米＝（ ）分米
５元６角＝（ ）元
３米８分米＝（ ）米
０． ４元＝（--）元＝（ ）角
０． ７米＝（--）米＝（ ）分米
８．８厘米＝（ ）毫米
２．５元＝（ ）角
二、 新授
１、 創(chuàng)設(shè)問題情境
出示情境圖：
仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？
（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的價(jià)格）
了解了這些信息，你有些什么問題？
（１）學(xué)生提問，師給與評(píng)價(jià)，并將問題引導(dǎo)到
“雪糕和棒冰，哪個(gè)貴一些？”上
板書：０．８ ０．５
你會(huì)比較嗎？說說你的想法
ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕貴一些。
ｂ、０．８＝８10 ，０．５＝５10 ，８10 >５10 ，雪糕貴一些。
板書中填入大于號(hào)。
（２）你會(huì)比一比雪糕和蛋筒的價(jià)格嗎？
板書：０．８ １．２
你是怎么比的？和同桌相互說一說。
交流，（注意適當(dāng)提高對(duì)學(xué)生表述的要求）。
（３）你還會(huì)比一比誰和誰的價(jià)格？
前后四人一組，在小組里說一說，你是怎么比的。
（４）今天我們學(xué)習(xí)了怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小（板書課題），說說看，可以怎樣來比較？
（可以分成兩種情況來說：一是整數(shù)部分都是０，二是整數(shù)部分不是０，但不要刻意抽象出法則，機(jī)械記憶。）
三、“想想做做”
“１”：先確定厘米數(shù)，再換成分米數(shù)，然后比較大小。
“２”：完成后讓學(xué)生說說理由。
“３”：提醒學(xué)生看清要求，是表示涂色部分。
“４”：完成后引導(dǎo)學(xué)生思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？
“５”：獨(dú)立完成。
“６”：三個(gè)數(shù)量可以引導(dǎo)學(xué)生從大到小排列，并用大于號(hào)連接。
板書： 教學(xué)心得：
課題：練習(xí) （小數(shù)）
教學(xué)內(nèi)容：教科書P
教學(xué)要求：1、讓學(xué)生通過練習(xí)更好的體會(huì)小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較及加減計(jì)算。
2、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)小數(shù)含義
“1”：（1）先獨(dú)立填寫
交流：你是怎么想的？
（2）寫出每個(gè)小數(shù)的讀法。
“2”：完成后讓學(xué)生說說為什么用這個(gè)小數(shù)表示？加深學(xué)生對(duì)小數(shù)具體含義的理解。
二、 復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較
“3”：這一題教師要指導(dǎo)比較策略：
a、 可以先比較9.8和9.5，再比較9.5和8.9
b、 可以先比較3個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分，再比較9.8和9.5的小數(shù)部分。
比完以后可以讓學(xué)生按順序排列，并用符號(hào)連接。
教師指導(dǎo)前可以讓學(xué)生先討論該怎么解決。
“4”：先填數(shù)，并說一說是怎么想的。
在回答問題。
三、 復(fù)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算
“5”：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
選兩題評(píng)講：豎式的寫法、整數(shù)部分的0不能漏寫。
四、 綜合練習(xí)
“6”：獨(dú)立練習(xí)。
“7”：第（1）題，一套衣服包括什么？
第（2）題，要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，可以一人做一套衣服，也可以兩人同時(shí)做上衣或褲子，也可以求差。
“8”：獨(dú)立練習(xí)，交流發(fā)現(xiàn)。
“9”：先獨(dú)立填寫，再交流。
教師可以通過有規(guī)律的板書或其他手段啟發(fā)學(xué)生有序的、全面的思考。
“思考題”：在線段圖上把剩下部分的2倍關(guān)系表示出來，再啟發(fā)學(xué)生思考。
五、“你知道嗎？”
1、 學(xué)生自學(xué)文字介紹。
2、交流獲得的信息。
3、補(bǔ)充介紹課前搜集的信息。
4、談?wù)劻私膺@些知識(shí)后的體會(huì)。
板書： 教學(xué)心得：