教學內容

教材第25頁至第26頁內容。欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

教學目標

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發展學生的審美意識和空間觀念。

3.自己經歷創作實踐的整個過程，感受創作的樂趣，進一步培養學生的審美情趣。

教學重點

    進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

教學難點

   加深感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。

教學方法

1、參觀法。

2、嘗試法。

教具準備

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

教學過程

一、展覽導入

課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。

思考：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點？

指名介紹本組中最美的圖案，并結合思考說一說它的特點。

二、學習新課

（一）嘗試創造：

讓學生做第25頁第1、2題。

1、鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。

（二）設計圖案：

做第25頁“實踐活動”題。

1、 提出三個步驟：

（1）先選擇一個喜歡的圖形；

（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法；

（3）動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案后，全班交流。

三、鞏固練習

（一）反饋練習： 

1、制作“雪花”：第26頁第（1）題。

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

作品展示。

2、獨立觀察并嘗試做第26頁第（2）題。

（二）拓展練習：

指導第26頁第（2）題 “描一描”。

先用一根大頭針將一個正方形硬紙片固定在一張白紙上面，再用鉛筆沿著正方形四周描一圈，再按照書上的方法進行移動正方形紙，再描一圈，反復進行。

這樣一幅美麗的鉛筆描畫就出現在眼前了

四、全課總結

全班交流各自的鉛筆描畫作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

五、布置作業

六、板書設計：

   

教學內容

教材第12至26頁的內容。物體的對稱、平移和旋轉。

教學目標

1、 通過練習，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現象。

2、 使學生能區分平移與旋轉的現象，能在方格紙上畫出圖形沿豎直與              水平方相平移后的圖形。

3、體會對稱、平移和旋轉在圖案中的應用。

教學重點

學生在方格紙上劃出平移后的圖形。

教學難點

   使學生體會對稱圖形的特征，能熟練地在方格紙上劃出平移后的圖形。

教學方法

1、直觀演示法。

2、指導練習法。

教具準備

課件、學具、方格紙等。

教學過程            

一、復習導入

本單元我們都學習了哪些主要內容？ 

這些知識之間都有什么關系？你能舉例說明嗎？

二、鞏固練習

（一）反饋練習：

1、你能用自己的話說一說什么是對稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對稱圖形，請舉例說說。

2、（課件出示）欣賞生活中的對稱圖形風扇、飛機、拖車、水龍頭等畫面。

3、誰能說出這些圖形有幾條對稱軸？

   

4、體會平移和旋轉：

指名利用教室內的物體體會平移和旋轉，如推窗戶，轉動閥門等。

5、教師拿出教具和鏡子，通過練習讓學生體會鏡子的特點。

（二）拓展練習：

1、找一找哪些字也是對稱的？

2、請你用積木擺出對稱圖形，比一比看誰擺得又快又好？ 

四、全課總結

通過這節課的學習你有什么收獲？為什么生活中我們經常會見到對稱圖形？

五、布置作業

自己做一張要單元的復習題。

六、板書設計

七、課后反思

單元教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，感知兩位數的計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。

2.獨立思考、探索兩位數乘兩位數的計算方法，經歷估算過程，體驗算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過程。

3.能計算兩位數乘兩位數的乘法，并解決一些簡單的實際問題。

知識技能目標：

1.結合具體情景，體會四則運算的意義。

2.能計算三位數的加減法，一位數乘三位數、兩位數乘兩位數的乘法，三位數除以一位數的除法。

3.能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。

4.經歷與他人交流各自算法的過程。

計劃課時數：8課時

找規律--因數是整十數的乘法計算

教學內容：

課本第27頁“算一算”“試一試”及第28頁“練一練”

教學目標：

1.能結合具體情景，探索因數是整十熟的乘法計算方法，感受積的變化規律。

2.能比較熟練進行因數是整十數的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。

教學重點：

理解掌握兩位數成兩位數的計算方法

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題：

1．提問：原來我們學過的乘法都有什么內容？

2．出示課本第27頁算一算第一組，由學生獨立計算。提問：這道算式的因數都是幾位數？板書課題：找規律--因數是整十數的乘法計算。

二、講授新課：

1．提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經學過的知識來說明呢？

生答：50X10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。

教師可以介紹50X10=50X2X5

                      =100X5

                      =500

或     50X10=5X（10X10 ）

               =5X100

               =500

2、出示第2、3組算式，學生口答，思考30X20，12X40，120X40的計算過程，然后在全班交流。

3、探索規律：

（1）觀察三組算式，你發現了什么？小組之間進行交流，全班匯報。

（2）小結：因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

4、練習：30X40     140X30

由學生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。

（1） 先計算14X3=42

（2） 在添上原來因數中被省略的0，即140X20=4200

5、試一試，課本第27頁1、2

由學生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。

三、鞏固練習：

1．書上第28頁1、2

第2題有多種答案，教師可以引導學生進行逆向思維。然后由學生獨立完成。

2、書上第28頁3、4

由學生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。

3． 第28頁5

脫式計算，練習、鞏固混合運算的基本技能，并注意算式中括號的作用。

一、 復習舊知，揭示課題：

1、 提問：原來我們學過的乘法都有什么內容？

2、 出示課本第27頁算一算第一組，由學生獨立計算。提問：這道算式的因數都是幾位數？板書課題：找規律--因數是整十數的乘法計算。

二、 講授新課：

1、 提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經學過的知識來說明呢？

生答：50X10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。

教師可以介紹50X10=50X2X5

                  =100X5

                  =500

或     50X10=5X（10X10 ）

               =5X100

               =500

2、出示第2、3組算式，學生口答，思考30X20，12X40，120X40的計算過程，然后在全班交流。

3、探索規律：

（1）觀察三組算式，你發現了什么？小組之間進行交流，全班匯報。

（2）小結：因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

4、練習：30X40     140X30

由學生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。

（3） 先計算14X3=42

（4） 在添上原來因數中被省略的0，即140X20=4200

5、試一試，課本第27頁1、2

由學生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。

三、 鞏固練習：

1、 書上第28頁1、2

第2題有多種答案，教師可以引導學生進行逆向思維。然后由學生獨立完成。

2、書上第28頁3、4

由學生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。

3、 書上第28頁5

脫式計算，練習、鞏固混合運算的基本技能，并注意算式中括號的作用。