認識東、南、西、北（二）

教學內容

教科書第48頁例2及課堂活動第2題，練習九第3～4題。

教學目標

1.認識并能正確區分生活中的東、南、西、北方，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2.經歷辨別東、南、西、北方的過程，體驗方向的相對性，發展學生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。

教學過程

一、激趣引入

同學們，當你走進校門的時候面向哪個方向？升國旗的時候你們朝著哪個方向？你家的陽臺朝著哪個方向？這些都是我們生活中的方向問題。這節課我們將進一步學習如何辨認生活中的東南西北。

板書課題：辨認生活中的東南西北。

二、探究新知

1．明確生活中辨認方向的方法

在日常生活中，我們可以根據什么來辨別方向？

2．結合座位辨認東、南、西、北方

（1）初步感知方位

今天，我們教室里有5個學習小隊（學生在教室里按東、南、西、北、中5個方隊就座

，老師要送每個小隊一個好聽的名字--瞧瞧

中心隊、東方隊、南方隊、西方隊、北方隊喜歡嗎？

這個小隊在我們的中間，我們應該把哪個名字送給他們呢？

其余4個小隊，我們就根據你們在教室里坐的方向來取名，好嗎？小朋友們，你們能分清現在的東南西北嗎？

這是北方隊，那其余的幾個小隊你能說說看嗎？

南和北知道了，東和西又在哪里呢？你怎么知道的？

從這里我們可以看出，在生活中看太陽升起的方向可以確定東方，便可以推測出其他幾個方向；也可以用指南針測出北方，再找出其他幾個方向。

從我們坐的方隊中，你還發現了什么？

（2）在活動中進一步體驗方位

現在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？

轉一下身，當我們面朝南方時，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？

通過剛才的活動，你發現了什么？

同學們真會觀察，請大家再閉上眼睛想象一下現在我們教室里的方向。

三、鞏固運用

1．課堂活動第2題

現在，各小隊都有了自己的名字，我想考考大家，（教師走到教室中間）請中心隊的孩子起立，面向北方隊，說一說你們的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（學生自由說后抽代表向全班交流）

教師：請東、南、西、北隊的同學分別說一說，自己對面的同學坐在什么方向？

四、反思小結

五、課外實踐

課外完成練習九第4題。

認識東、南、西、北（三）

教學內容

教科書第49頁例3，練習九第5題。

教學目標

1.會辨認地圖上的東、南、西、北，會看簡單的路線圖（4個方向），并能描述行走的路線。

2.在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。

3.進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。

教學過程

一、復習引入

（1）出示第49頁例3的掛圖（刪去圖中的人物及對話語）。

①誰能在圖上指出東、南、西、北4個方向？

②說一說，大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向？

③說一說，獅子山、長頸鹿園分別在斑馬園的什么方向？

(2)在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。

板書課題:認識簡單的路線。

二、探究新知

1．感悟描述行走路線的方法

愉快的星期天到了，洋洋去動物園玩。她看完了狗熊后，想要去看長頸鹿，但不知該怎么走了，你們能當當小導游，告訴她該怎么走嗎？（教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館）

教師：誰能再來說一說剛才洋洋從狗熊館到長頸鹿園的行走路線？（抽生再次描述）

2．體會同一路線問題可以有不同的走法

洋洋從狗熊館到長頸鹿園，除了剛才同學們談到的這種路線，還有別的路線嗎？

如果你是洋洋，你會選擇哪一條路線？為什么？

3．解決更多的路線問題

洋洋的問題我們幫助她解決了，大家真能干！你們還能再當當小導游，介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎？

小導游們，如果要從猴子山走到鴕鳥園，又該怎樣走呢？

4．學生自己提問，自己解決路線問題

你還能提出哪些問題呢？請同桌的兩個小伙伴合作，扮演小導游的同學根據洋洋同學的提問，在圖上演示行走路線。

三、鞏固練習

教師指導學生完成練習九第5題。

四、全課總結

教師：今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？

認識東南、西南、東北、西北（一）

教學內容

教科書第54頁例1，課堂活動第1題，練習十第1題。

教學目標

1．結合具體情境，使學生認識東北、東南、西北、西南4個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的7個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，體會到數學知識源于生活的需要，進一步培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念。

3.能積極參與探究物體所在方向的數學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯系。

教學過程

一、復習引入

1.折一折

同學們都喜歡折紙游戲，下面我們就一起來折一個方向板。請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個“十”字形的折痕，這就是一個方向板了。（教師示范）

想一想，前面我們已經學過哪些方向？(東、南、西、北)請把這些方向寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。學生填寫如下：

2.辨一辨

在地圖上是怎樣規定方向的?你知道我們教室的北面在哪里嗎?你是怎么知道的?

教室的南面在哪里?

3．說一說

出示情境圖：（上面只標有商場、學校、郵局、醫院，中間有一輛小汽車。）

你能說一說在這幅圖上，小汽車的東南西北4個方向各有哪些建筑物嗎?

板書課題：認識方向（二）。

二、探究新知

1．初步認識東南、東北、西南、西北4個方向

一位叔叔要到銀行去取錢，但他迷路了，你能說說銀行在哪個方向嗎？因為它在東和北的中間，我們通常說成“東北”，而不說成“北東”。

看一看，在這幅圖上，你還能發現一些這樣的方向嗎？

有沒有東西方向？南北方向？

人們常說“四面八方”，現在你能用我們今天學習的知識來解釋嗎?

2．及時鞏固

學生嘗試完成書中第54頁的填空，教師作指導。

3．辨認教室里的東南、東北、西南、西北4個方向

我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？

現在方向板上有8個方向了，我們可以用它幫我們找準方向。我們已經知道了教室里的北方，請大家借助方向板，將方向板上的北方對準教室的北方，找出教室的其他7個方向。再閉上眼睛想一想教室的8個方向。

誰能說說老師現在站在你的哪個方向上?4．課堂活動

教師指導學生完成課堂活動中的第1題。

三、鞏固練習

學生獨立完成練習十第1題。

四、全課總結

認識東南、西南、東北、西北（二）

教學內容

教科書第55頁例2，課堂活動第2題，練習十第2～4題。

教學目標

1使學生會辨認地圖上的方向（8個方向），會看簡單的路線圖（8個方向），并能描述行走的路線。

2．在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。

3.進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。

教學過程

一、激趣引入

同學們喜歡旅游嗎？你們游玩過哪些景點？當我們到一個地方游覽時，可以先看看它的導游圖，了解各游覽景點的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，今天我們就一起來研究路線問題。