1、口訣求商（一）
第一課時：口訣求商
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口決求商的方法，能正確地用乘法口決求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。
重點；
運用2~6的乘法口訣口算有關(guān)除法，并能靈活運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
難點：
運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣。
2、引入新課。
通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫助我們解決不少問題。
二、新授
1、教學(xué)課本第4項例題。
（1）出示掛圖。
提問：這里有多少個小朋友？他們在干什么？
說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組分，實際上是怎樣分？根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷ 2= 5）
提問：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷ 2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論：看哪一組的辦法多？
（4）指名匯報，老師講解。
提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好，最簡便？
小結(jié)：在計算10 ÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想二幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快地求出商。
（5）指名說說用口訣求商的思路。
2、教學(xué)課本第42頁“試一試”。
（1）出示8÷ 4和12 ÷3。
請學(xué)生們讀一讀。
（2）想一想。它們的商各是多少，你是怎樣解答的？
（3）指名口述解題思路。
（4）學(xué)生們填寫課本。
3、小結(jié)。
這些除法算式在求商時，我們可以自用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，很快地解答出來。
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第43頁“想想做做”第1題。
（1）請學(xué)生們一組一組地完成。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式，除法算式，乘法口訣有什么聯(lián)系？
（3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣，更可以根據(jù)相應(yīng)的乘法算式來計算。
2、完成課本第43頁“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生們比賽，要求一組一組完成。
（2）提問：你們?yōu)槭裁礀|西能算得那么快？
（3）揭示乘、除法之間的聯(lián)系。
3、完成課本第43頁“想想做做”第3題。
（1）出示數(shù)字圖，請看要求。
（2）學(xué)生默算。
（3）學(xué)生開火車比賽。
4、完成課本第43頁“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一幅圖。
A、請學(xué)生們說說這幅圖的圖意。
B、提問：既然每個籠里放4只，說明了什么？可以用什么樣的算式表示？
學(xué)生填寫算式。
C、集體訂正。
（2）出示右邊一幅圖。
A、請同學(xué)們動腦筋把它編成一道題目，說一說。
B、想一想：要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式來表示？為什么？
C、學(xué)生們填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。
（3）小結(jié)。
以上這兩道題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？
四、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？
五、練習(xí)
課本第43頁“想想做做”第5題。
第二課時：口訣求商（二）
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步理解“求一個數(shù)里包含幾個一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。能正確解答。
重、難點
運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、先擺一擺，再列式計算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？
（板書：6÷2＝3 ）說說算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？
（板書：6÷3＝2 ）
說說算式所表示的意思。
2、出示：有4只小免子，如果每只免子吃了5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？
（1）學(xué)生列式解答。
（2）說說為什么這題目要用乘法計算？算式4×3=12（個）表示什么東西意思？
二、教學(xué)運用除法解決問題
1、教學(xué)“想想做做”第6題的左邊一題。
（1）出示掛圖和左邊題目。
提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？
（2）學(xué)生列式。（板書：20÷5）
提問：算式中4表示什么？5呢？20÷5得多少/
你是怎樣計算得到的？（板書：=4）
提問 ：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？
2、教學(xué)“想想做做”第6題的右邊一題。
（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。
提問：從題中可得知20個蘿卜是怎樣分的？
（2）提問：要求每只免子吃多少個，就是求什么？
學(xué)生列式解答。（20÷4=5）
（3）說說這題目是怎樣解答的。
提問：算式中20、4、5、分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？
說一說這題目為什么也右以用除法來解決？
3、比一比：這兩題有什么東西相同的地方？有什么不同的地方？都不能是作什么方法來解答的？每道題目的含義有什么不同？
小結(jié)：這兩題目都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。
比一比：這兩題在計算時都可以用什么方法解答？
小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第7題。
（1）學(xué)生一組一組地口算。
（2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
2、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。
二四得八 四五二十 五六三十
3、完成“想想做做”第8題。
4、口算比賽，看誰算得又對又快。
四、全課總結(jié)
你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個例子嗎？
2、練 習(xí)
第一課時：用口訣求商（一）
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。
重點
能靈活運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
難點
運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程
一、揭示課題
這節(jié)課我們運用以前學(xué)習(xí)的一些知識，看一看誰算得最好、最快。
1、完成“練習(xí)五”第1題。
同桌兩個同學(xué)合作，一個說口訣，一個說相應(yīng)除法算式，兩人輪流進(jìn)行。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。
3、完成“練習(xí)五”第4題。
（1）學(xué)生一組一組完成。
（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，它們分別用了哪句乘法口訣？
（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？
一句口訣可以計算幾道有聯(lián)系的除法算式？
（4）請學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。
（5）小結(jié)。
4、看口訣，寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
四五二十 三四十二 五六三十
5、完成“練習(xí)五”第3題。
提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計算除法時可以怎樣想？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第6題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把高與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。
（2）學(xué)生練習(xí)。
2、完成“練習(xí)五”第5題。
在規(guī)定和時間內(nèi)完成，注意對班級準(zhǔn)確率、速度的記錄。
四、解決問題練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第8題。
（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。
想一想：題中講了一件什么事？有什么問題？
（2）學(xué)生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。
2、完成“練習(xí)五”第9題。
方法、步驟同上。
3、小結(jié)。
第二課時：用口訣求商（二）
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。
教學(xué)過程
一、基本訓(xùn)練
1、口算。
10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=
3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=
學(xué)生口算，并說說其中幾題的計算過程。
2、口答。
（1）3個6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個3？
二、解決問題的相關(guān)練習(xí)
1、揭示課題。
根據(jù)乘法除法的含義。我們可以解決一些實際問題。
2、完成“練習(xí)五”第10題。
（1）出示第10題掛圖。
請學(xué)生們說說題意。
（2）獨立解決、指名板演。
（3）集體訂正。
A、你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
B、說說在算式中各數(shù)所表示的意思。
C、比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？
D、組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？
3、完成“練習(xí)五‘第11題。
（1）出示第11題，請學(xué)生說說題意。
（2）學(xué)生獨立完成，指名板演。
（3）集體訂正。
A、說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算呢？
B、說說算式中各個數(shù)表示的意思。
C、比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？什么樣的關(guān)系？
4、小結(jié)。
把一些物體平均分成幾份，求每份有多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少。每幾個分一份時，每一份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。
三、綜合練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第12題。
（1）出示第12題插圖。
提問：商店都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？
（2）依次完成第（1）、（2）、（3）題，并說說為什么要用乘法計算？
（3）小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決。
（4）完成第（4）題。
2、完成“練習(xí)五”第13題。
（1）請學(xué)生按要求，用12個圓片擺一擺。
可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。
（2）觀察表格，四人一小組討論：從表中擺的結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？