買  鉛  筆

〖教學目標〗

　　1. 通過生活中的情境，激發(fā)學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9或8的退位減法。

　　2.培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

〖教學重難點〗：計算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。

〖教學過程〗

(一) 情境導入

　　教師出示課本第78～79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。

　　師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學生自己看圖互相說說。)

　　師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?

　　師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據要求列出算式來嗎?(學生在紙上列算式，教師巡視。)

1. 師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的。(讓學生在獨立思考的基礎上進行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。)

　　學生出現四種算法。

　　(1) 先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

　　(2) 先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

　　(3) 把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

　　(4) 想9+6＝15，反過來15-9＝6。

　　教師根據巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。

　　師：15-9＝?該怎么計算呢?請2位同學到臺上來用小棒擺擺，其他同學看看他們到底是怎么算的。

　　(學生獨立動手操作并說明解題思路，其他同學補充不同的方法，教師指導并板書。)

　　第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點說明)

　　板書：10-9＝1

　　1+5＝6xkb1.com

　　第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點說明)

　　板書：15-5＝10

　　10-4＝6

　　第三種：9+()＝15

　　15-9＝6

　　第四種：用數數的方法計算的，也給予肯定。

　　師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學互相再說說15-9的計算過程。

　　嘗試練習18-9＝?

　　師：我們學會了15-9＝?，18-9＝?你會做嗎?你是怎么想的呢?

　　學生獨立計算，并匯報結果。(請1～2名學生說一說是怎樣算的。)

　　師：你能說出減數是9的題目嗎?你會計算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數好不好?

　　例如：12-9   14-9   11-9   13-9   ……

　　2.教學16-8。

　　師：減數是9的題會做了，那減數是8的題會做嗎?(板書16-8＝)你是怎么算的?(學生可以利用今天學習的四種方法中的任何一種解答。)

　　3.教師出示口算題。(書第79頁“試一試”)

　　16-8   13-8   15-8   11-8

　　師：這些題目你會做嗎?同學們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。(學生獨立完成，教師集體講評，并讓學生說說解題思路。)

(二)鞏固練習

　　1.“練一練”(書上第79頁第1題)。

　　2.游戲：摘蘋果(書上第79頁第2題)。

　　師：蘋果樹上結了8個大蘋果，我們只有拿到算式結果與蘋果上的數相同時，才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學生動手操作。

(三)課堂小結

　　師：這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題

　　師：今天我們學習了減數是9或8的退位減法，同學們又增長了計算本領，大家回去向爸爸媽媽匯報你的新本領好嗎?

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