第五單元分析

一 單元教材分析 本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分1~5各數(shù)、0、6～9各數(shù)、10四段安排。在認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué)，在認(rèn)識(shí)0后插入=、＞和＜的教學(xué)，全單元還編排了兩個(gè)練習(xí)。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識(shí)。教材把1～5各數(shù)和6～9各數(shù)相對(duì)集中起來(lái)教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高效率。適時(shí)安排幾和第幾，=、＞和＜的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場(chǎng)合往往有不同的含義。10對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。因此，教材把0和10的認(rèn)識(shí)單獨(dú)安排。

二 單元目標(biāo)要求 1、能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0～10各數(shù)。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”、“少”的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào)=、>和<的含義，會(huì)用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流；體會(huì)數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

三 單元設(shè)計(jì)意圖 1.把認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)的教學(xué)都安排成四個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)1～10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易，后者是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個(gè)連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的意義。下面以1～5各數(shù)的教學(xué)為例，分析這四個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）　在現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)物體的個(gè)數(shù)。例題的主題圖中有人和許多物體，數(shù)量各不相同。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分別數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，一方面獲得認(rèn)數(shù)的感性材料，另一方面感受數(shù)（ｓｈù）產(chǎn)生于數(shù)（ｓｈǔ）。數(shù)圖中的物體，可以看到什么數(shù)什么。如1塊黑板，上面有5個(gè)字；3個(gè)女孩跳舞，1個(gè)男孩拉手風(fēng)琴……通過(guò)指出物體及其數(shù)量的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)能反映物體的量的屬性。

（2）　用算珠表示物體的個(gè)數(shù)。1個(gè)男孩、1架手風(fēng)琴、1塊黑板的個(gè)數(shù)都是1，都可以用1粒算珠來(lái)表示。2盆花、2個(gè)紅氣球、2個(gè)黃氣球的個(gè)數(shù)都是2，都可以用2粒算珠來(lái)表示。教材通過(guò)1粒、2�！�…5粒算珠，分別表示一類等價(jià)集合的元素個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生在主題圖中尋找哪些物體是1個(gè)、哪些物體是2個(gè)……再分別用1粒、2�！�…算珠表示個(gè)數(shù)。

2粒算珠表示2的時(shí)候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的時(shí)候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。這是因?yàn)榻虒W(xué)1～5各數(shù)，是先認(rèn)識(shí)1，再依次認(rèn)識(shí)2、3、4、5。1粒淺色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達(dá)了相鄰兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)的時(shí)候，要滲透這樣的關(guān)系。

（3）　用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。一類等價(jià)集合的元素個(gè)數(shù)，不僅可以用算珠表示，還能用數(shù)表示。男孩、手風(fēng)琴、黑板的數(shù)量都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個(gè)……學(xué)生從中體會(huì)1～5各數(shù)都是有意義的符號(hào)。對(duì)這些符號(hào)意義的體會(huì)，就是建立數(shù)的概念。

（4）　寫(xiě)數(shù)指導(dǎo)。通過(guò)示范、描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、工整地在“日”字格上寫(xiě)數(shù)。教材十分注重學(xué)生把數(shù)寫(xiě)好，除了本單元的寫(xiě)數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)，在第七單元仍然安排了寫(xiě)數(shù)的練習(xí)。

2.幾和第幾的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。

非“0”自然數(shù)有時(shí)表示物體的數(shù)量（一共有幾個(gè)），有時(shí)表示物體的次序（是第幾個(gè)）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)時(shí)，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個(gè)不同的概念。

（1）教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。①例題中先數(shù)出有幾個(gè)人排隊(duì)買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數(shù)的活動(dòng)中感知幾和第幾的含義，初步體會(huì)它們的區(qū)別。②“想想做做”第1題，通過(guò)涂4個(gè)和涂第4個(gè)的操作與比較，進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾有什么不同。③“想想做做”其他題，應(yīng)用幾和第幾的知識(shí)回答實(shí)際問(wèn)題。

（2）所有學(xué)生都在生活中接觸過(guò)有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問(wèn)題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。在例題里，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)出一共幾個(gè)人排隊(duì)，怎樣數(shù)出兩個(gè)男孩分別排在第幾。明白前者要數(shù)隊(duì)伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個(gè)男孩為止。體會(huì)“5個(gè)人”表示隊(duì)伍的總?cè)藬?shù)，“第5個(gè)”表示不戴帽子的男孩在隊(duì)伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個(gè)和涂第4個(gè)，從兩次涂的個(gè)數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會(huì)幾和第幾的區(qū)別。

（3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開(kāi)方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況：　一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個(gè)，“4號(hào)車前面”是幾號(hào)車。二是遵循生活習(xí)慣。如在隊(duì)伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。三是允許多樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時(shí)，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時(shí)，應(yīng)該講方位。

3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場(chǎng)合，0往往有不同的意思。對(duì)此，教材有明確的要求。

（1）著重教學(xué)“一個(gè)也沒(méi)有，可以用0表示”。這個(gè)內(nèi)容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個(gè)數(shù)。還有一只兔沒(méi)有采到蘑菇，可以用0表示個(gè)數(shù)。學(xué)生在這個(gè)情景中體會(huì)0也是一個(gè)數(shù)，它的產(chǎn)生也是計(jì)數(shù)的需要。第二道例題中，地上原有4個(gè)蘿卜，都拔掉后，地上一個(gè)蘿卜也沒(méi)有，讓學(xué)生用0表示蘿卜的個(gè)數(shù)。從4個(gè)到0個(gè)，滲透了“有”與“無(wú)”的相對(duì)關(guān)系，二者在一定條件下會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

（2）結(jié)合直尺教學(xué)0。直尺上有0～5六個(gè)數(shù)，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思：從這里開(kāi)始。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長(zhǎng)度必須具備的認(rèn)識(shí)。從0開(kāi)始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0~5各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。

（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有所體會(huì)，不必解釋其中0的具體含義。

4.在=、＞和＜的教材中突出兩點(diǎn)內(nèi)容。

=、＞和＜都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號(hào)。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識(shí)和使用這三個(gè)符號(hào)外，還要培養(yǎng)符號(hào)化思想。

（1）例題從森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數(shù)進(jìn)行比較，是讓學(xué)生知道，比較兩種物體數(shù)量的多少，只要把兩種物體對(duì)齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從現(xiàn)在起就要幫助學(xué)生逐漸掌握。通過(guò)排和比，獲得對(duì)“同樣多”“多”“少”的體驗(yàn)。

（2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數(shù)量關(guān)系，分別用符號(hào)=、＞、＜表示兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，讓學(xué)生感受用符號(hào)表示關(guān)系比圖畫(huà)和文字語(yǔ)言簡(jiǎn)便。教材把＞和＜同時(shí)教學(xué)，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)和關(guān)系的表達(dá)是可以轉(zhuǎn)換的。這些都是最初步的符號(hào)化思想。

“想想做做”通過(guò)比較數(shù)的大小，加強(qiáng)數(shù)的概念。兩道題設(shè)計(jì)成兩個(gè)認(rèn)知層次，第1題在圖形直觀下比較兩個(gè)數(shù)的大小。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)歷兩種圖形對(duì)齊著排排、比比的活動(dòng)，體會(huì)并初步學(xué)會(huì)這種比較的思想方法。教學(xué)時(shí)不能僅看教材里的圖畫(huà)就進(jìn)行數(shù)的大小比較。再根據(jù)圖形的數(shù)量寫(xiě)出數(shù)，從圖形個(gè)數(shù)的有多有少，理解數(shù)的大小關(guān)系，在這些活動(dòng)中能再次體驗(yàn)數(shù)的意義。第2題沒(méi)有具體情境的支持，直接比較數(shù)的大小，可以借助例題和“想想做做”第1題里獲得的經(jīng)驗(yàn)，也可以依據(jù)數(shù)的排列順序進(jìn)行思考，使數(shù)的概念得到再次加強(qiáng)。

練習(xí)是0~5認(rèn)數(shù)的綜合練習(xí)。有三個(gè)特點(diǎn)：　一是重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。第1題看直線上的點(diǎn)寫(xiě)數(shù)，回憶各個(gè)數(shù)的意義，進(jìn)一步掌握數(shù)的排列順序。第5題寫(xiě)0、2、3和5，這些數(shù)比1和4難寫(xiě)，給學(xué)生多一些練習(xí)機(jī)會(huì)。二是重視知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。第2題在數(shù)出三種動(dòng)物套中圈的個(gè)數(shù)以后，比較這些數(shù)的大小才能得出名次。這里就應(yīng)用了比較數(shù)的大小的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第3題應(yīng)用數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小的知識(shí)回答現(xiàn)實(shí)情境里的問(wèn)題。圖中蜻蜓的只數(shù)是0，把0和3比大小，知識(shí)有了擴(kuò)展。三是適度地開(kāi)放。第4題除5=外，其他題都有多個(gè)答案。通過(guò)自己填寫(xiě)和相互交流，體會(huì)思考問(wèn)題要全面。

5.教學(xué)數(shù)10，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)10的教學(xué)仍然按“數(shù)物體個(gè)數(shù)-用算珠表示個(gè)數(shù)-用數(shù)表示個(gè)數(shù)-寫(xiě)數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)”的線索進(jìn)行。“想想做做”中設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（1）滲透10個(gè)一是1個(gè)十。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項(xiàng)活動(dòng)中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個(gè)一和1個(gè)十，為以后認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”作些鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)櫻桃的個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)手指的個(gè)數(shù)，既提高數(shù)物體個(gè)數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。

（3）體會(huì)雙數(shù)和單數(shù)。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。

（4）辨認(rèn)左和右。在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。

（5）直觀看出相差數(shù)。正方形和三角形上下兩行對(duì)齊著排列，不但能比出哪種圖形的個(gè)數(shù)多，哪種圖形的個(gè)數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個(gè)，三角形比正方形多3個(gè)。這些都是以后探索相差數(shù)問(wèn)題所需要的知識(shí)。

6.培養(yǎng)數(shù)感。

數(shù)感是自覺(jué)地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)。數(shù)感強(qiáng)的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識(shí)進(jìn)行思考、解釋和交流。數(shù)感是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與具有的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，但不一定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中逐步發(fā)展，尤其要從小培養(yǎng)。

本單元主要從理解數(shù)的意義，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系和用數(shù)表達(dá)、交流信息三個(gè)方面培養(yǎng)數(shù)感。

（1）理解數(shù)的意義。一方面根據(jù)已有的物體，通過(guò)數(shù)一數(shù)，用適宜的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。如第12頁(yè)第1題、第13頁(yè)第5題、第21頁(yè)第1題等。另一方面根據(jù)已有的數(shù)，通過(guò)畫(huà)圖的方式，表達(dá)它的含義。如第12頁(yè)第2題、第22頁(yè)第2、3題等。

（2）體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系。不僅用=、＞和＜等符號(hào)表示數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系，還體會(huì)數(shù)與數(shù)的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填許多數(shù)，最小應(yīng)填4。＜10，方框里也可以填許多數(shù)，最大應(yīng)填9。

（3）用數(shù)交流、表達(dá)信息。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話，體會(huì)生活中有許多事情可以用數(shù)描述。如果缺少數(shù)，交流就不清楚，表達(dá)就不準(zhǔn)確。

四 單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：認(rèn)數(shù)1~5 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出1--5各數(shù)的過(guò)程，并通過(guò)擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作活動(dòng)理解5以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。建立初步的數(shù)感。

2、通過(guò)多種形式的練習(xí)，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5各數(shù)。（在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。）

3、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

4、學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)同桌合作活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中初步養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度與習(xí)慣。（能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解5以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5各數(shù)。使學(xué)生理解5以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、激情引趣

二、認(rèn)識(shí)1～5

三、在學(xué)生已有基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

2、想想做做2

3、想想做做3

過(guò)觀察例1，從情境入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)生通過(guò)在圖中看一看、數(shù)一數(shù)，數(shù)出1-5，再引出相應(yīng)的個(gè)數(shù)可以用對(duì)應(yīng)的數(shù)來(lái)表示。學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出1--5各數(shù)的過(guò)程，并通過(guò)擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作活動(dòng)理解5以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。建立初步的數(shù)感。

通過(guò)寫(xiě)數(shù)練習(xí)，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5各數(shù)。借助形象的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

通過(guò)想想做做1、2、3題，多種形式的練習(xí)，做一做，小組或全班交流，學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。建立初步的數(shù)感。熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5各數(shù)。

在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教

學(xué)

反

思

課題：認(rèn)數(shù)1~5 第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種練習(xí)讓學(xué)生逐步加深對(duì)1～5各數(shù)的實(shí)際意義的理解，會(huì)按一定順序認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、在寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生更規(guī)范地書(shū)寫(xiě)1～5各數(shù)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：把1－5各數(shù)寫(xiě)端正。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、

復(fù)習(xí)回顧

二、進(jìn)行練習(xí)

三、總結(jié)全課 通過(guò)復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要從書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)開(kāi)始，幫助學(xué)生盡快地養(yǎng)成規(guī)范認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

通過(guò)數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)的練習(xí)，滲透物數(shù)對(duì)應(yīng)的思想，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。

初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。

教學(xué)

反思

課題：認(rèn)識(shí)幾和第幾 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。（會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。）

2、學(xué)生在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、左、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置。

3、學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示事物個(gè)數(shù)或順序并與同伴交流的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“幾”和“第幾”的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示事物個(gè)數(shù)或順序并與同伴交流的能力。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

二、深化新知

三、鞏固練習(xí)

四、總結(jié) 緊密聯(lián)系結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的連續(xù)動(dòng)畫(huà)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、左、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置。

通過(guò)第4、5題的交流，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示事物個(gè)數(shù)或順序并與同伴交流的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

教

學(xué)

反

思

課題：認(rèn)識(shí)0 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解0的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0。

2、學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過(guò)程中掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。（在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。）

3、體會(huì)0在生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識(shí)。（能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解0的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0，掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、活動(dòng)激趣

二、深入學(xué)習(xí)

通過(guò)汽車輪子，給學(xué)生一種親切感，生活中蘊(yùn)含的新知識(shí)“0”。

通過(guò)蘿卜的生活情境、直尺上的0和生活情境中的0三個(gè)層次理解0的具體含義；學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過(guò)程中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)0；掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

通過(guò)想想做做1、2、3題，寫(xiě)一寫(xiě)、寫(xiě)數(shù)、找規(guī)律填數(shù)，豐富多樣的練習(xí)形式，學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過(guò)程中掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。多角度、多方位地鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

三、鞏固練習(xí)

四、總評(píng)

教

學(xué)

反

思

課題：認(rèn)識(shí)>、<、= 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)不同動(dòng)物只數(shù)的比較，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認(rèn)識(shí)=、>和<表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，如擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，填一填等，會(huì)用=、>和<和語(yǔ)言描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)感、觀察能力，能比較兩數(shù)的關(guān)系。（理解符號(hào)＜，＝，＞的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大�。�

重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)用=、>或<表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

通過(guò)森林情境，一方面找出比較的素材，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

通過(guò)圖形的直觀，抽象出=>和<，并通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生把感性材料強(qiáng)化感覺(jué)效應(yīng)，

初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認(rèn)識(shí)=、>和<表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

通過(guò)擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，填一填等，會(huì)用=、>和<和語(yǔ)言描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)感，初步的觀察能力，能比較兩數(shù)的關(guān)系。

教

學(xué)

反

思

課題：練習(xí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。

2、通過(guò)對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過(guò)的符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性；加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)好難寫(xiě)的數(shù)字。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、

復(fù)習(xí)回顧

二、

進(jìn)行練習(xí)

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，回憶前面所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，識(shí)字量有限，因此獨(dú)立完成練習(xí)困難較大，教師的細(xì)致指導(dǎo)體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過(guò)程。

通過(guò)數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。

教

學(xué)

反

思

課題：認(rèn)數(shù)6-9 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6-9的過(guò)程，并通過(guò)操作活動(dòng)中理解6-9各數(shù)的含義，建立初步的數(shù)感。（在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。）

2、能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在6-9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)6-9各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在9以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

3、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）

理解6～9每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)6～9各數(shù)。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知

二、觀察思考，探究新知

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

通過(guò)選擇學(xué)生身邊的事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)套圈情境，學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6-9的過(guò)程，并通過(guò)操作活動(dòng)中理解6-9各數(shù)的含義，建立初步的數(shù)感。讓學(xué)生形成積極的態(tài)度。

通過(guò)數(shù)數(shù)，寫(xiě)數(shù)，補(bǔ)圈等活動(dòng)，學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在6-9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)6-9各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在9以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

通過(guò)想想做做1、3題畫(huà)一畫(huà)、比一比，采用不同形式鞏固新知，學(xué)生思維活躍，練中有樂(lè)，樂(lè)中有效

教

學(xué)

反

思

課題：認(rèn)數(shù)6-9 第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)數(shù)的意義的理解。

2、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6～9，加強(qiáng)6～9的讀寫(xiě)和大小比較的練習(xí)，掌握6～9的順序。

3、能用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較6～9的大小。熟練符號(hào)的用法和寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：加深對(duì)數(shù)的意義的理解。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)舊知

二、

進(jìn)行練習(xí)

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行填寫(xiě)，并且追問(wèn)還有其他方法嗎？打開(kāi)學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維方式。

通過(guò)想想做做4、5、6、7題填數(shù)、讀數(shù)、比較學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6～9，加強(qiáng)6～9的讀寫(xiě)和大小比較的練習(xí)。掌握6～9的順序。

能用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較6～9的大小。熟練符號(hào)的用法和寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

通過(guò)“想想做做”第8題比較和填數(shù)活動(dòng)，學(xué)生能用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較6～9的大小。熟練符號(hào)的用法和寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教

學(xué)

反

思

課題：認(rèn)數(shù)10 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。（在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。）

2、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，發(fā)展發(fā)散思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。（能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、自主探索

三、鞏固深化

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

在例題中從觀察、數(shù)數(shù)、到動(dòng)手操作捆小棒等活動(dòng)，學(xué)生獲得對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)，再上升到理性認(rèn)識(shí)，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力。

通過(guò)想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較，

10的意義，情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意義。

教

學(xué)

反

思

課題：練習(xí)二 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)好難寫(xiě)的數(shù)字。

課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、

復(fù)習(xí)回顧

二、

進(jìn)行練習(xí)

三、總結(jié)評(píng)價(jià) 通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

在例題中從觀察、數(shù)數(shù)、到動(dòng)手操作捆小棒等活動(dòng)，學(xué)生獲得對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)，再上升到理性認(rèn)識(shí)，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力。

通過(guò)想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較，

10的意義，情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意義。

教

學(xué)

反

思