教學目標：
1、讓學生直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，并進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過學生的一系列自主性活動的開展，培養學生的觀察比較、動手操作和概括抽象的能力。
3、讓學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，體驗生活中處處有數學 。
重點難點：能直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。
教學流程
一、聯系生活，激發興趣
師：同學們請看，這是哪兒？（課件播放校園圖片，學生欣賞）對，這就是我們白城市明仁小學的校園。我們的學校環境優美，綠色的小草，盛開的鮮花。到處都充滿了生機。操場上有滑梯，單杠，籃球場，這里是我們課間娛樂的場所。兩棟教學樓寬敞明亮，同學們就是在這樣舒適的環境里盡情的享受著童年的美好時光。
（定格四張校園圖片）
二、初步感知，發現特征
好，在我們的校園里，也藏著很多數學問題呢？
請同學們看這幾張照片，你能在里面找出哪些你認識的圖形呢，
學生匯報 出示相應的圖形在我們的校園中，發現了這么多的圖形來，張老師在自己的家里還發現了這些圖形，也帶來了。（貼到黑板上）看來圖形在我們的生活中無處不在。這節課我們就來認識其中的一個圖形朋友---四邊形（板書課題：四邊形的認識）
關于四邊形的知識，你知道了哪些呢？學生說一說
看來大家知道的還真不少。
黑板上這么多圖形都是四邊形嗎？ 你認為哪幾個會是四邊形？（獨立思考）
我們來挑一下好嗎？（是的放一邊，不是的拿掉）
既然大家都認為這幾個圖形是四邊形，請你講講理由 吧，為什么說它們是四邊形。（四條邊四個角。）
是不是有四條邊，四個角的圖形就是四邊形呢？大家請看屏幕
出示課件
這幾個圖形是不是四邊形。（不是）
這回你認為什么樣的圖形才是四邊形？
小結：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。（板書）
好，既然這樣，我們把這幾個圖形改成四邊形好不好？怎么改？
現在我們對四邊形的認識已經達成共識了，在我們生活中， 很多物體的表面上都有四邊形，例如，我們經常用到的紙巾盒，它的表面就是長方形的。請你也找一找還有哪些物體的表面是四邊形的。
過渡：在我們這個小小的教室里已經找到這么多四邊形，那走出課堂，有更多的四邊形。
三、動手操作、互動交流
四邊形是個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點 ，也有一定的區別。
你們看，這是長方形，正方形、梯形、平行四邊形、菱形。接下來，分別說說它們的特點。你能把它們按照一定標準分分類嗎？
在分類之前，老師先給你們一些建議。
友情提示：
1、請你選擇好工具，定好分類標準。
2、分類并用自已喜歡的方式記錄。
3、四人小組交流，說說你分類的理由。再推薦一名同學發言。
小組活動，反饋交流。
各組派代表發言，說說分法，并說這樣分的理由
預設 ：1、按角分，長方形、正方形、 有直角
菱形 平行四邊形，梯形、任意四邊形 沒有直角
2、按邊分：長方形、正方形、 菱形 、 平行四邊形 對邊相等
梯形、任意四邊形 對邊不等
3、按邊分：長方形、平行四邊形 兩邊相等
正方形、 菱形 四邊相等
梯形 任意四邊形 都不相等
過渡：你們分得好極了，都非常有自己的想法。
通過前面的認識，我們已經和四邊形成了好朋友。看他們想做個游戲讓我們來猜一猜呢？
課件出示，網絡圖
四、實踐應用、拓展延伸
1．填空。
（1）四邊形有（ ）條邊，（ ）個角。長方形、平行四邊形、正方形都有（ ）條邊、（ ）角，所以長方形、平行四邊形、正方形都屬于（ ）形。
（2）長方形和平行四邊形都有（ ）條邊（ ）個角，它們的對邊（ ），對角（ ）。
（3）正方形有（ ）條邊，四條邊都（ ），有四個角都是（ ）。
2．判斷。（對的打“√”，錯的打“×”。）
（1）由四條直線成的圖形叫四邊形。（ ）
（2）長方形、正方形、平行四邊形都屬于四邊形。（ ）
（3）四邊形的四條邊都是直的。（ ）
（4） 是四邊形。（ ）