教學(xué)內(nèi)容:
《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第94-95頁的例題及"想想做做"。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，探究收集數(shù)據(jù)的方法，感知數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力，體驗(yàn)合作分工的作用。
教學(xué)過程:
一、情景引入，激發(fā)興趣
師:(邊說邊演示課件有若干只小動(dòng)物在籃球場(chǎng))今天，森林里的小動(dòng)物舉行投籃比賽�？�，有哪些小動(dòng)物?
生:有小貓、小狗、小兔。
師:它們分別有幾只?
生:(用心地?cái)?shù))
師:有什么辦法能一下子看出它們各有幾只?
生:給它們分一分，再排一排隊(duì)。小貓一排，小狗一排，小兔一排。
師:(演示課件有幾只?
生:(齊說)小貓7只，小狗9只，小兔8只。
師：小結(jié):分一分，排一排就能清楚地?cái)?shù)出小動(dòng)物的只數(shù)了。
(板書:分一分排一排)[評(píng)析:利用低年級(jí)學(xué)生喜愛的小動(dòng)物，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)方法。]
二、誘發(fā)需求，探索新知
師:比賽馬上開始!三個(gè)隊(duì)各選出了一名代表進(jìn)行投籃比賽，獎(jiǎng)品是一袋餅干(課件出示一袋餅干)。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?
生:有三種，三角形、正方形和圓形。
師:各有幾塊呢?
生1:不知道。
生2:把餅干倒出來數(shù)一數(shù)。
師:好!請(qǐng)電腦幫忙吧!(課件演示餅干一塊一塊掉下來后便消失了)
師:(餅干掉完后)有幾塊?
生:一共有16塊。
師:真不錯(cuò)!誰還知道三角形的有幾塊?圓形、正方形的呢?
生一片茫然。
師:哦，大家都沒數(shù)清楚!
生1:餅干太多了。
生2:太亂了。
生3:餅干掉下去就看不見了。
[評(píng)析:利用這個(gè)情境設(shè)置矛盾，激活學(xué)生思維:不能直接分一分、數(shù)一數(shù)，該怎么辦?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需要。]
師:那么，大家有沒有辦法把各種餅干的塊數(shù)數(shù)清楚呢?
生:用簍子接住然后數(shù)一數(shù)!
師:餅干掉下來就看不見了，用簍子也接不到呀?
生:把餅干畫在紙上!師:真棒!想一想，你準(zhǔn)備怎么畫?看誰想的辦法最簡(jiǎn)單、最清楚。
生:(學(xué)生思考片刻后，同桌交流方法)
師:請(qǐng)班長報(bào)，大家都用自己想到的方法畫下來。學(xué)生用自己的辦法記錄。
師:誰愿意把你的記錄展示給大家看?
師:你們真棒!想出了這么多的記法。哪一種記法既清楚又簡(jiǎn)便?
生1:打"v"
生2:畫"1"
師小結(jié):打鉤或畫豎線，既方便又清楚。你知道用這種方法記錄應(yīng)該先怎么辦再怎么辦嗎?
生:先畫一個(gè)□，一個(gè)△，一個(gè)○，再聽班長報(bào)哪種圖形就在哪種圖形后邊打"v"或畫"1"。
[評(píng)析:利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，并在具體的操作中檢驗(yàn)各自方法的可行性，最后通過交流比較得出簡(jiǎn)便易行的統(tǒng)計(jì)方法分類用符號(hào)記，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這種記錄方法。]
師:請(qǐng)大家把結(jié)果填在表格里。(核對(duì)后)統(tǒng)計(jì)成功的小朋友舉手!你們真行!從表中，你可以知道些什么?
生1：我知道三角形餅干有7塊、圓形4塊、正方形5塊。
生2:我知道這袋餅干共16塊。
生3:我知道三角形餅干最多，圓形最少。
生4:我還知道三角形餅干比正方形多2塊。
師:真了不起!知道這么多的信息。師小結(jié):剛才餅干掉下去就看不見了，我們是用先記下來，再數(shù)一數(shù)的辦法來統(tǒng)計(jì)的。(板書:記下來統(tǒng)計(jì))
[評(píng)析:創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生問題小組討論尋找方法實(shí)踐操作解決問題分析比較優(yōu)選記錄方法，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的全過程中去，體驗(yàn)到解決問題的快樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的敏銳直覺，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]
三、鞏固深化，形成技能
師:獎(jiǎng)品的問題解決了，小動(dòng)物開始比賽了，它們每人投10次球，看!(課件演示小貓、小狗、小兔輪流投球)暫停一下，如果你是裁判，你打算根據(jù)什么來判定誰得冠軍?
生:誰投中的次數(shù)最多誰就是冠軍。
師:好!就請(qǐng)你們當(dāng)一回裁判，它們各投中幾次，還得記下來!你打算怎么記?
生1:投中一個(gè)球打一個(gè)鉤。
生2:我畫豎線。
生3:我畫點(diǎn)子。
師:都可以，記號(hào)越簡(jiǎn)單記起來越方便。要是沒投中，那怎么辦呢?
生1:沒投中打一個(gè)"X"。
生2:沒投中就不記。
師:都行。請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，不能多記也不能漏記。記完后，填上結(jié)果，學(xué)生邊看課件邊記錄。
師:電腦也作了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看排行榜。一樣的舉手!小組里交流一下記錄的情況和結(jié)果，選出你們組的最佳裁判，老師也有獎(jiǎng)品，一個(gè)大拇指。
[評(píng)析:一年級(jí)學(xué)生在生活中用到記下來再數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法的機(jī)會(huì)很少，利用小動(dòng)物投籃比賽這一情景，除了能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣以外，主要為了讓小學(xué)生有一次使用這種統(tǒng)計(jì)方法的機(jī)會(huì)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。]
四、舉例說明，聯(lián)系生活
師:生活中還有很多這樣的統(tǒng)計(jì)。看(課件出示圖片)，馬路上有很多汽車，假如你站在馬路邊，你想統(tǒng)計(jì)什么呢?
生1:我想統(tǒng)計(jì)紅色的汽車有幾輛，黃色的有幾輛，白色的有幾輛。
生2:我想統(tǒng)計(jì)往這邊開的有幾輛，往那邊開的有幾輛。
生3:我想統(tǒng)計(jì)轎車有幾輛，面包車有幾輛，公共汽車有幾輛。
師:還有哪些地方也能用今天的方法統(tǒng)計(jì)呢?
生1：到文具店統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量。
生2:到動(dòng)物園統(tǒng)計(jì)猴子、大象、老虎的只數(shù)。
生3:在校門口統(tǒng)計(jì)自己來上學(xué)的有多少人，家長送的有多少人。
[評(píng)析:統(tǒng)計(jì)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中究竟能派什么用處呢?空洞的說教解決不了問題。教師在這里幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解數(shù)學(xué)知識(shí)，既強(qiáng)化了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，又使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
五、分析結(jié)果，體驗(yàn)決策
師:安琪小朋友過生日了，也要統(tǒng)計(jì)呢!她要請(qǐng)9位好朋友來作客，想準(zhǔn)備4種水果、3種糖來招待客人。不知道小朋友們喜歡吃什么水果和糖，于是安謀一一打電話。每位客人要報(bào)一種水果、一種糖，同桌的兩個(gè)小朋友分分工，一起幫安琪記，好嗎?商量一下，怎么分工?
生:(討論后)我們一個(gè)人記水果，一個(gè)人記糖。
師:這主意不錯(cuò)!大家準(zhǔn)備好紙，安琪要打電話了，小耳朵仔細(xì)聽。生邊聽邊記。師:記完了，請(qǐng)同桌合作填寫統(tǒng)計(jì)表。(核對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果)
師:看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你想對(duì)安琪說些什么?
生1：香蕉買5個(gè)，蘋果買1份……不要浪費(fèi)。
生2：安琪:買水果時(shí)要多買些香蕉，少買些梨。
生3:安琪買糖時(shí)多買些大白兔奶糖，少買些水果糖。
師小結(jié):看來統(tǒng)計(jì)還真有用呢!
[評(píng)析:小朋友都有參加同學(xué)生日聚會(huì)的體會(huì)。通過安琪過生日這一個(gè)情節(jié)，使學(xué)生愉快地再進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)練習(xí)。同時(shí)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，使學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)的結(jié)果能幫助我們?cè)谔幚韱栴}時(shí)作出正確的決策。]
六、玩一玩
師:(拿出一個(gè)小正方體)觀察6介面的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:兩個(gè)面是紅色的，兩個(gè)是黃色的，還有兩個(gè)是綠色的。
師:(隨意一扔)什么顏色的面向上?再扔呢?看來什么顏色向上還不一定呢!想玩一玩嗎?每人扔3次，一組4人共12次，可以統(tǒng)計(jì)什么?生:紅色面向上的幾次，綠色的幾次，黃色的幾次!
師:每扔一次都要把結(jié)果記下來。
生:四人一組活動(dòng)。邊操作邊記錄。交流結(jié)果并填寫。
師:大家的結(jié)果并不一樣，這里還有學(xué)問呢!以后再學(xué)。
[評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生輕松活動(dòng)，既能放松學(xué)生的身心，又能鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)為以后的學(xué)習(xí)埋了伏筆。]
[總評(píng):本課設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，精心選擇學(xué)生熟悉的事物和生活情景，不拘泥于教材所提供的素材，以小動(dòng)物投籃比賽這一生動(dòng)有趣的情節(jié)串聯(lián)全課，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)精彩的動(dòng)畫組織教學(xué)。注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和合作探究、交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正使學(xué)生參與到獲取知識(shí)的全過程中，讓每一位學(xué)生都在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過程中理解、掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和技能，同肘獲得實(shí)用的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]