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優(yōu)秀教育理論的學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀教育理論的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀教育理論的學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
還沒(méi)成為一名教師時(shí)，我對(duì)這一職業(yè)充滿了向往，在成為一名教師后，我對(duì)這一職業(yè)充滿了敬佩。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，及自己的不斷的努力，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教書難，育人更難
古人云:"師者，傳道授業(yè)解惑也。"可見(jiàn)這為師之道,除了教授書本知識(shí)外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑，不僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí)，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難。
育人難，難在對(duì)學(xué)生的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西，作為新教師光有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐能力，所以很難教育好學(xué)生。
二、教師要有扎實(shí)功底
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已經(jīng)逐漸不夠用，而班中好些學(xué)生的字也超過(guò)了自己，不禁有些羞愧。每當(dāng)我把話說(shuō)快的時(shí)候，普通話也就不標(biāo)準(zhǔn)了，心理實(shí)在有些不爽。所以我認(rèn)為，作為教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
(一)要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道"給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水"，這"一桶水"所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和"充電"，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
(二)要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的.職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會(huì)寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友。
(五)要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，會(huì)制作教學(xué)課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。
(六)要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力。有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽探索問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。
優(yōu)秀教育理論的學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
總結(jié)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是我們提高自身素質(zhì)的重要方式之一。通過(guò)記錄和總結(jié)，可以不斷豐富我們的思想。好的心得體會(huì)通常具備以下特點(diǎn)：首先，簡(jiǎn)潔明了，能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出所學(xué)的精髓；其次，有針對(duì)性，能夠針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出適合自己的解決方案；最后，具有可操作性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。總之，通過(guò)不斷總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升。
在我還沒(méi)有成為一名教師之前，我對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿了向往和憧憬。而當(dāng)我真正成為一名教師后，我對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿了敬佩和責(zé)任感。經(jīng)過(guò)我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以及自己的刻苦努力，我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、教書難，育人更難
古人云:做為師者，我們的職責(zé)不僅是傳授書本知識(shí)，更要為學(xué)生們解惑答疑，傳授人生經(jīng)驗(yàn)和道理。教育不僅僅是關(guān)于知識(shí)的傳遞，更重要的是如何將這些知識(shí)以學(xué)生容易接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)校里，我們雖然能夠?qū)W到很多知識(shí)，但是如何有效地將這些知識(shí)傳遞給學(xué)生，卻是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。
育人難，作為一名新教師，我們面臨的挑戰(zhàn)不僅在于掌握理論知識(shí)，更在于如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和引導(dǎo)。人的心理非常復(fù)雜，我們需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能夠更好地調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受并理解知識(shí)。因此，我們需要不斷地實(shí)踐和提高自己的教育能力，才能夠真正做好教育工作。
二、教師要有扎實(shí)功底
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已經(jīng)不夠用了，而班上有些學(xué)生的字也超過(guò)了我的水平，這讓我有些羞愧。我發(fā)現(xiàn)自己在說(shuō)話快的時(shí)候，普通話也不太標(biāo)準(zhǔn)，這讓我內(nèi)心感到有些不快。因此，我認(rèn)為作為一名教師，還需要做到以下幾點(diǎn)：
(一)要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí)、基本理論掌握得不夠，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。常言道"給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水"，這"一桶水"所折射的`道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和"充電"，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
(二)我們需要掌握一口流利的標(biāo)準(zhǔn)普通話，這是教育部門義不容辭的職責(zé)。為了推廣普通話的使用，我們應(yīng)該把練習(xí)普通話當(dāng)做提高個(gè)人素養(yǎng)的必修課，并且要堅(jiān)持不懈地努力，相信一定會(huì)取得成效。
(三)要會(huì)寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)只有深入了解每一位學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握他們的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和優(yōu)缺點(diǎn)。這樣我們才能制定合適的教學(xué)方案，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，成為他們值得依賴和信賴的好老師。因此，我們必須盡可能熟悉每一個(gè)學(xué)生，做到心中有數(shù)，以便更好地備課和組織教學(xué)。
(五)要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，會(huì)制作教學(xué)課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。
(六)教學(xué)中，一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備很強(qiáng)的組織教學(xué)能力。只有有效地組織教學(xué)，才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們探索問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果。因此，組織教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)技能。
三、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。
教育的過(guò)程中，我們需要以寬容為先。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都是孩子，他們難免會(huì)犯錯(cuò)。作為老師，我們不能斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和學(xué)生對(duì)抗。如果我們能夠?qū)捜菟麄儯龑?dǎo)他們回到善良的本性上來(lái)，那么他們就能更快地改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。
優(yōu)秀教育理論的學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
時(shí)間真是快啊轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期又要結(jié)束了，在這學(xué)期中我們?cè)诮虒W(xué)中用生本教育的理念備課，課堂效率明顯提高，孩子學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高，但是還有很多地方做的不足做的不細(xì)。還需要在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)。本學(xué)期我們備課組繼續(xù)深化學(xué)習(xí)生本教育理論。
我開始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，反思授課情況，存在的問(wèn)題主要有：
（1）學(xué)生課前的前置性作業(yè)做得不好。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。如果課前沒(méi)有做好深入研究，課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用說(shuō)拓展延伸了。
（2）討論過(guò)程中多數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的。
少數(shù)學(xué)生顯得非常活躍和積極，而多數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽(tīng)眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，甚至不發(fā)表任何意見(jiàn)。
（3）我們的教育理念認(rèn)為，學(xué)生在交流、爭(zhēng)執(zhí)和論證中得到提高。然而，在班級(jí)討論中，一些學(xué)生可能不太自信，不愿發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。作為老師，我們清楚地知道這些學(xué)生的想法很好，但他們卻不愿意說(shuō)出來(lái)。我們應(yīng)該如何引導(dǎo)和支持這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和思考能力呢？
（4）作為一名老師，我常常被教學(xué)進(jìn)度所束縛。盡管正在進(jìn)行生物教育教學(xué)，但我的心中仍然有著一份計(jì)劃，安排每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。畢竟，我想給我的學(xué)生們一個(gè)充實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在我實(shí)踐生本教育教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此，我采取了以下教學(xué)對(duì)策來(lái)盡快與生本教育接軌：
（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，并設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)。在備課時(shí)，我詳細(xì)研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。每個(gè)小問(wèn)題都簡(jiǎn)單明了，只要結(jié)合生活實(shí)際并有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說(shuō)出原因，我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)到自己還可以做到，從而愿意去做。
（2）關(guān)注所有學(xué)生的參與情況。在學(xué)生小組討論時(shí)，我經(jīng)常走到不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生身邊，鼓勵(lì)他們勇敢地發(fā)言。
（3）及時(shí)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。在全班性學(xué)習(xí)交流中，我更注重那些不發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生的參與情況。如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的.掌聲激勵(lì)他們，使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。
（4）設(shè)立小組內(nèi)代表。為了使學(xué)生更積極地發(fā)言，我設(shè)立了小組內(nèi)代表制度，讓學(xué)生自行選出代表，代表可以幫助小組其他成員提問(wèn)和回答問(wèn)題，這樣可以提高小組整體的學(xué)習(xí)效率。
積極，我為了激發(fā)學(xué)生的積極性，采取評(píng)選優(yōu)秀節(jié)目主持人的方式。每次上課，學(xué)生們可以獲得一分的機(jī)會(huì)，只要他們能夠在課堂上積極地發(fā)言。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們多發(fā)表自己的看法和想法，因?yàn)槎喟l(fā)言就有更多的機(jī)會(huì)獲得評(píng)分。每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，累計(jì)分?jǐn)?shù)高的同學(xué)將被授予“小先生”榮譽(yù)稱號(hào)。這樣，學(xué)生們不僅可以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠獲得認(rèn)可和鼓勵(lì)。
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