盲童學(xué)校高效課堂心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的盲童學(xué)校高效課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
12月6日至9日在武漢盲童學(xué)校參加了高效課堂的觀模學(xué)習(xí)。這一次出去學(xué)習(xí)收獲挺多的，雖然不知道這些收獲在自己以后的工作中能不能運(yùn)用到，但是最起碼現(xiàn)在對(duì)我的思維沖擊力還是很大的。
首先，當(dāng)我拿到會(huì)議指南時(shí)，體會(huì)武漢盲童學(xué)校的師生對(duì)這次活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度：參會(huì)人員交通工具的合理安排、禮堂的座位安排到個(gè)人、聽課人員所在教室聽什么課……總之只要手里拿著會(huì)議指南，就沒有不明白的地方。我不知道是不是我太孤陋寡聞了，這是我第一次參加活動(dòng)有這么詳細(xì)的會(huì)議指南，所以還是挺新奇的。心里想著以后有什么活動(dòng)，如果自己有機(jī)會(huì)組織，那么也一定要做到如此細(xì)微。前期工作做足夠了，那么現(xiàn)場(chǎng)就不會(huì)那么被動(dòng)。因?yàn)樵谶@次活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)我沒有聽到參會(huì)人員向承辦單位的工作人員咨詢什么問題。
其次，專家講座。全納教育以前聽說過，但是沒有認(rèn)真的去了解過。這次講座讓我對(duì)全納教育有了深入的了解，并且對(duì)特殊學(xué)校未來的模式有了新的認(rèn)識(shí)。只要全納教育執(zhí)行好，那么未來的特殊學(xué)校就只有接收多重殘疾的'學(xué)生，并且作為特教人事資源去幫助普校的老師教育好殘疾學(xué)生等。同時(shí)在這三場(chǎng)講座中，專家都強(qiáng)調(diào)了職能部門在學(xué)校、老師的各種教學(xué)項(xiàng)目、活動(dòng)中所發(fā)揮的作用是起決定性的。職能部門如果沒有真正的意識(shí)，那么一切政策都只不過是走走過場(chǎng)，到頭來只不過在總結(jié)大會(huì)的報(bào)告上出現(xiàn)的字眼而已。
再次，課堂觀摩。從20xx年起其學(xué)校就嘗試了“12345”課堂教學(xué)模式，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，現(xiàn)在全校的課堂教學(xué)都應(yīng)用上了。所謂“12345”教學(xué)模式即一補(bǔ)、二分、三度、四動(dòng)、五學(xué)。
一補(bǔ)即面向全體、開發(fā)潛能、缺陷補(bǔ)償；
二分即注重差異，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)；
三度即注重廣度、把握深度、提高效率；
四動(dòng)即動(dòng)手摸、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫；
五學(xué)即預(yù)學(xué)、論學(xué)、展學(xué)、助學(xué)、獲學(xué)。
在課堂上以五學(xué)來開展教學(xué)，學(xué)生分成四到五組，每組三到四個(gè)人。先是把下節(jié)課要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成幾個(gè)問題在本節(jié)課安排好學(xué)生在課后預(yù)習(xí)，然后在下節(jié)課開始時(shí)讓各個(gè)組選擇一個(gè)問題來解決。再然后每個(gè)組在回答解決問題時(shí)其他組要提出質(zhì)疑，并且要求回答，并對(duì)解決問題打分。最后通過生活化的練習(xí)來證明學(xué)生所掌握的知識(shí)。本人觀摩的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)及九年級(jí)的按摩課，這兩節(jié)課反映出學(xué)生的預(yù)習(xí)能力非常強(qiáng)，同時(shí)口語表達(dá)能力非常強(qiáng)，三年級(jí)的學(xué)生在回答數(shù)學(xué)問題時(shí)，如果忘記說“答”字，其他同學(xué)都會(huì)及時(shí)的指出來，說明學(xué)生很認(rèn)真聽課，非常注意聽同學(xué)的話語。而讓我印象最深的是九年級(jí)的按摩課是由一位學(xué)生來主持的，老師在整節(jié)課中只是補(bǔ)充了一個(gè)學(xué)生在提出問題時(shí)其他學(xué)生回答不是很完整時(shí)給予補(bǔ)充完整而已。因此我也在想以后的教學(xué)模式是不是沒有老師也可以呢？“12345”教學(xué)模式能夠進(jìn)行，那么預(yù)學(xué)是非常重要的，沒有課后的預(yù)學(xué)，課堂上的展學(xué)、助學(xué)是不可能完成的，這種模式也是無法進(jìn)行下去的。反觀如果這教學(xué)模式在我的課堂上能進(jìn)行下去嗎？肯定是不行的。因?yàn)閷W(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，課后預(yù)習(xí)對(duì)他們來說不可能。但是我已經(jīng)在改變那種在課堂上老師說為主的教學(xué)方式，以學(xué)生自學(xué)、練習(xí)為主，教師補(bǔ)充為輔。這次有機(jī)會(huì)了解學(xué)習(xí)“12345”教學(xué)模式后，會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用“12345”教學(xué)模式在課堂教學(xué)上。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能有所提高。
在開會(huì)中場(chǎng)休息時(shí)我還觀看了校園里的墻報(bào)，給我印象最深的是“無助日，愛，是懂得放手”這一主題。把學(xué)生帶到陌生的地點(diǎn)，老師不提供任何的幫助，由學(xué)生自己想辦法回到目的地。每個(gè)學(xué)生都用自己的方法完成了任務(wù)。這一活動(dòng)的實(shí)行，也反映了該校是非常重視學(xué)生的生活技能，也特別相信自己的學(xué)生，相信自己的老師的教育成果。也如他們的校長(zhǎng)所說“對(duì)于我們這類型的學(xué)生來說生活技能比學(xué)習(xí)更重要”。重視生活技能并不代表著學(xué)習(xí)不好，他們的學(xué)校自從高考以來升學(xué)率是百分之百，真的挺不簡(jiǎn)單的。不簡(jiǎn)單的還有190多名的住宿生，白天一個(gè)生活老師，夜班兩位生活老師全部搞定。200多名學(xué)生吃飯只要半個(gè)小時(shí)就可以打完飯，并不需要老師的幫助……看到這些我真的覺得值得我們學(xué)習(xí)的地方太多了，而且也看到了我們與他們相差的距離太遠(yuǎn)了。只是因?yàn)樗麄冝k校時(shí)間百年以上，而我們只是二十年嗎？但是站在巨人的肩膀上不是看得更遠(yuǎn)嗎？而我認(rèn)為的是辦學(xué)的理念：要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？不同的辦學(xué)理念會(huì)把學(xué)生往不同的方向拉，距離只能是越來越遠(yuǎn)。“自立”在一個(gè)生活了幾年的空間里，都無法在這空間里獨(dú)立的學(xué)生，拿什么來自立，自強(qiáng)怎么強(qiáng)？這真的需要我們?nèi)コ了迹簽槭裁磿?huì)這樣？是學(xué)生的問題？還是教育方式的問題？甚至是理念的問題？
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