關于《筍芽兒》的第二課時教學設計
【教學目標】
１、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運用。
２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
３、對科學童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
【教學重點、難點】
１、重點：
有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。
２、難點：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學準備】
１、學生課前搜集有關筍和竹的資料。
２、自制
powerpoint
課件和
flash
動畫課件。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第二課時
（講讀課）
教學環(huán)節(jié)
師、生活動設計
設計意圖
align=left>一、溫故知新質(zhì)疑激趣
１、游戲導入，鞏固生字。
２、學生自主質(zhì)疑，教師及時歸納梳理，明確本節(jié)課學習目標。
１、通過游戲溫習上節(jié)課學習的`生字。
２、通過質(zhì)疑，在激活學生思維的同時激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細讀釋疑入情入境
１、師創(chuàng)設情境，引導學生進入情境細讀課文。
２、學生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動探究，互助釋疑。
在尋求解決問題方法的過程中，學生即要了解文章的特色，又要集中以往的學習經(jīng)驗，結合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學的基礎上合作學習的能力。
三、精讀感悟語言內(nèi)化
１、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
２、創(chuàng)設情境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程：
⑴讀中感受春雨溫柔。
⑵讀中感受春雷沉、悶的特點，扮演雷公公想像說話。
⑶通過做動作體會筍芽兒不怕困難，奮發(fā)向上的精神。
⑷情境說話理解嘮叨，引導學生對媽媽的好意表示感激。
⑸交流整合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機感情朗讀、想象說話、互議互評，隨機質(zhì)疑、整合課外信息，動畫片輔助學習：
在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語言，鍛煉口語表達，開拓學生視野，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、拓展延伸想象升華
１、創(chuàng)造讀：
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進一步豐富原文，積累并運用語言，大膽想象，情感升華。
２、游戲：
智慧的種子。
（動畫輔助）
１、使學生在綜合運用語言、內(nèi)化語言的同時展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
２、通過游戲檢測生字在詞句中的應用。
五、學科整合情感體（隨機整）
與音樂學科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長的樂趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學生在情境中親身體驗到種子的成長，情感得以升華，為第三課時的學習做好鋪墊。
板書設計
（根據(jù)學情相機板書）
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