歷史聽課心得體會(huì)范文
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的歷史聽課心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
近日，我校舉行了聽評(píng)課活動(dòng)，待聽完之后，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每個(gè)細(xì)節(jié)。會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海。仔細(xì)一想會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，原來是因?yàn)榻處熢谡n堂上給了學(xué)上充分展示的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生“肆無忌憚”地去說、去演、去表達(dá)，即讓學(xué)生思維“解放”。
教學(xué)過程中，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習(xí)心得。課堂氣氛活躍，出現(xiàn)一幕幕精彩的瞬間。學(xué)生會(huì)為一個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤：《辛亥革命》一課中，關(guān)于辛亥革命的影響，教師不去直接說我們可以從幾個(gè)方面去分析，而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的辛亥革命的有關(guān)任務(wù)、過程、結(jié)果等自己去分析總結(jié)。這樣一來，同學(xué)們你一言我一語地進(jìn)行爭(zhēng)辯。“我認(rèn)為辛亥革命失敗了，因?yàn)樗麤]有徹底完成反帝反封建的任務(wù)，而且辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，建立起了北洋軍閥統(tǒng)治”、“我不同意某某同學(xué)的意見，我認(rèn)為辛亥革命勝利了，因?yàn)樾梁ジ锩品藘汕Ф嗄甑姆饨ǖ壑啤薄ⅰ拔矣X得可以將以上同學(xué)的意見綜合一下，全面的來看待問題”“我不同意某某同學(xué)的意見，我認(rèn)為……”“我反對(duì)某某同學(xué)的意見，因?yàn)椤闭n堂就象是一個(gè)辯論賽場(chǎng)，同學(xué)們各抒己見。如此一堂課，即讓學(xué)生理解、掌握了知識(shí)，又能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展提高，即解放了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生在教師的設(shè)計(jì)下去學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上教師可以感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與欲望，而學(xué)生在這樣寬松自由的天地，會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)揮潛能、快樂地學(xué)習(xí)。正如托爾斯泰所說：“成功教學(xué)所必需的不是教學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”
在課程改革的形勢(shì)下，我們教師都在努力轉(zhuǎn)變著自己的角色，創(chuàng)新這課堂教學(xué)形式，以使學(xué)生盡可能地在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。于是，課堂上就出現(xiàn)了各種形式的學(xué)習(xí)方式，“課本劇表演”“情景劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進(jìn)入歷史課堂，使課堂充滿了生機(jī)與活力。這樣的課堂上，教師不再顯得那樣威嚴(yán)，學(xué)生也就會(huì)大膽地展現(xiàn)自己，在進(jìn)行各種才藝展示時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的`設(shè)計(jì)，盡情表演、放聲歌唱，或者搖頭或腦的吟誦。教師會(huì)不自覺地被學(xué)生感染。不禁會(huì)感嘆道：學(xué)生不是不能，而是教師沒有給學(xué)生展現(xiàn)的空間，沒有讓他們的思維解放。
解放學(xué)生的思維，給學(xué)生展示自我的空間。這種看似“混亂”的課堂，會(huì)給學(xué)生留下受益一生的東西，我們的教學(xué)工作也就順利完成了，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
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