英語任務(wù)型教學(xué)心得
任務(wù)型教學(xué)是交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，他把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。語言學(xué)習(xí)的任務(wù)是只有目標(biāo)的交際活動或未達(dá)到某一具體目標(biāo)而進(jìn)行交際活動的過程。教師圍繞特定的交際目的和語言項目，設(shè)計出可操作性強的、任務(wù)化的教學(xué)活動，學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的。
在教學(xué)過程中，只有使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。因此在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，任務(wù)的設(shè)置要注意以下幾個方面：
1. 任務(wù)的主體是話題，“任務(wù)”的中心是學(xué)生，教師指導(dǎo)以此為前提；
2. 教師給學(xué)生設(shè)計“任務(wù)”，指導(dǎo)任務(wù)的內(nèi)容、完成的目標(biāo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要幫助；
3. 任務(wù)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際生活，話題的設(shè)計要讓學(xué)生感興趣；內(nèi)容和方式要盡量真實，真正調(diào)動學(xué)生的積極性。
4. 任務(wù)的設(shè)計要有開放性、答案有多維性。要適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，具有層次性。讓程度較好的`學(xué)生能夠進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓程度較差的學(xué)生能夠掌握基本知識和基本技能，并發(fā)展其與人共處的合作精神和參與意識。
5. 任務(wù)的設(shè)置要由簡到繁、由易到難，前后相連、層層深人，形成階梯形的任務(wù)鏈。
6. 同時活動要注意跨學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生的思維、想象、審美和藝術(shù)感受得到綜合的發(fā)展。
任務(wù)的設(shè)置就是使學(xué)生在做中學(xué)。自始至終通過完成具體任務(wù)來習(xí)得語言。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的作用已不是傳授知識，而是幫助和支持學(xué)生完成任務(wù)，師生之間的關(guān)系也由師道尊嚴(yán)，教師一言堂向師生合作的模式轉(zhuǎn)換。學(xué)生所完成的任務(wù)不是老師強加給他們的，而是學(xué)生有完成任務(wù)的愿望，由于有這種愿望，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們所獲得的不僅是知識點，還獲得了運用語言的能力，整個語言學(xué)習(xí)的過程越來越趨于自動化和自主化。同學(xué)們在小組合作完成任務(wù)時，獲得了更多的口語訓(xùn)練機會。
在設(shè)置任務(wù)的時候，要注意到學(xué)生認(rèn)知過程的特點，適當(dāng)?shù)劁佋O(shè)小臺階，也就是階梯性的任務(wù)鏈。
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