《憶讀書》教學(xué)設(shè)計第二課時教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-7-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，把握文章的要點，理解“讀書”的好處，通過對內(nèi)容的理解，明確應(yīng)該多讀書、讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性和興趣。

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己讀書情況做一次總結(jié)，開展一次交流。

教學(xué)重難點：

理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結(jié)合實際深入了解讀書的好處。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《憶讀書》這篇課文的主要內(nèi)容講的是什么？

（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）

2、那她有怎樣的體會呢？

（讀書好、多讀書、讀好書）

三、新授

1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？

（1）、教師示范朗讀課文

（2）、學(xué)生從書中體會作者讀書有那些好處，并概括出來。

（學(xué)生交流，指出讀書的四點好處。）

①、讀書能擴大知識面。

②、讀書對寫作有很大的幫助。

③、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。

④、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。

2、具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書的。）

（1）、讀書能擴大知識面

讀《三國演義》可以了解三國時期的“天下大事”

①“話說天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權(quán)）

②“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”（能哭了，就是讀的越來越懂了。）

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。）

讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故” 什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）

（2）、讀書對寫作有很大的幫助

讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長吉清才”（是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫的，而自己那時的作文也是文言的，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱贊。

（3）、讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)

第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”

（4）、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受

讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場” （津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）

讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” （尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認(rèn)為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）

讀《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢》這部偉大的作品是當(dāng)時的一個另類，就被當(dāng)時的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊含著葬送一個舊時代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢》最大的感受是悲傷，也反映了他成書的艱辛，暗示了小說是一部悲劇。）

讀《滿江紅》的“怒發(fā)沖冠”（怒發(fā)沖冠：這則成語的冠是帽子。憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。）

讀《聲聲慢》的那幾個疊字寫的十分動人，以“尋尋覓覓”起頭，寫盡了“如有所失”的無聊情緒。（寫的是作者獨處陋室若有所思地東尋西覓，但過去的一切都在動亂中失去了，永遠(yuǎn)都尋不見、覓不回了；眼前只有冷冷清清的環(huán)境：空房內(nèi)別無它物，室外是萬木蕭條的秋景；這種光景又引起他內(nèi)心的感傷，有一種凄涼、慘痛、悲戚之情。感到好象失去了什么似的。）

3、讀書這么好，所以我們大家就要“多讀書”、“讀好書”

①文中作者都讀了那些書呢？

②什么是好書？（作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實感而有質(zhì)樸淺顯。

如：比如“看了精彩的《西游記》就會對下煩瑣的《風(fēng)神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》”，對那種“無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，就“從腦中抹去”，對那些“帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，就會“心動神移，不能自已”。）

四、總結(jié)（指導(dǎo)板書總結(jié)）

五、練習(xí)

牽線搭橋

《三國演義》羅貫中

《紅樓夢》曹雪芹

《西游記》吳承恩

《水滸傳》施耐庵

《聊齋志異》蒲松齡

《滿江紅》岳飛（岳武穆）

《茶花女遺事》小仲馬

《聲聲慢》李易安（李清照）