[教學(xué)目標(biāo)]
1. 知識(shí)與能力：理解“聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)、維和任務(wù)、藍(lán)盔、軍事觀察員、卓越、和平之花”等詞的意思。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2. 過程與方法：了解寫文章要注意前后呼應(yīng)。學(xué)習(xí)用具體的事實(shí)、充滿感情的語言表達(dá)自己內(nèi)心感受的方法。訓(xùn)練排比句：為了......為了......為了.....
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受小作者對(duì)父親的深切緬懷，知道世界和平對(duì)每個(gè)人的重要意義，珍惜和平幸福的生活，激起學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。
[教學(xué)難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”樹立維護(hù)和平的觀念。
[課前準(zhǔn)備]
1. 多媒體課件。
2. 學(xué)生課前收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
[教學(xué)過程]
一、 錄像導(dǎo)入，感知全文。
1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著。可是，你們知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
（播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻）師：看了這些畫面你有什么感受？（生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了。）
師：今天就讓我們一起去傾聽一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子的呼聲吧。
（出示課題，齊讀）
師：看到這個(gè)課題你有什么想問的嗎？（生：誰？為什么？向誰？）
師：這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子雷利寫給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。現(xiàn)在就讓我們來朗讀課文，置身于小作者的內(nèi)心世界吧，看看這位中國(guó)孩子為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信？他主要想通過秘書長(zhǎng)呼吁什么呢？同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自由朗讀）
師：老師來檢查大家讀的怎么樣。（正音指導(dǎo)）
師：大家讀的都不錯(cuò)，讀完之后誰能用這個(gè)填空來說說這篇課文的主要內(nèi)容？
（出示填空）
雷利的爸爸是 ，不幸在 。雷利至今忘不了 ，可是后來 。于是，雷利向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫了一封信，希望通過加利向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：“ ”。
二、 精讀課文，感悟內(nèi)容。
1. 感受爸爸的形象。
過渡：雷利的爸爸為和平獻(xiàn)出了生命，自由朗讀課文，找出描寫爸爸的句子，想想爸爸是個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由朗讀）
師：誰想說說？
我的爸爸精通四國(guó)語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。--有才華
爸爸領(lǐng)上飛機(jī)前注視著我和媽媽深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”--愛家庭的好丈夫、好爸爸
我親愛的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的任務(wù)是壯烈犧牲。--愛和平
師：這是爸爸的職業(yè)，誰指導(dǎo)什么是聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)？誰能簡(jiǎn)單介紹一下？
（背景介紹：雷利的爸爸叫雷潤(rùn)民，1994年他作為一名監(jiān)督伊拉克、科威特雙方對(duì)停火協(xié)議遵守情況的軍事偵察員，在執(zhí)行任務(wù)中壯烈犧牲，因此，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給與了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是……。）生接著讀贊揚(yáng)的話（理解“卓越”的意思。）
2. 體會(huì)失去爸爸的悲痛。
過渡：擁有這樣一位愛和平、愛家庭、有才華的卓越的爸爸，該是多么幸福啊，雷利怎么也忘不了爸爸那親切的目光與笑容，忘不了爸爸臨上飛機(jī)時(shí)對(duì)他和媽媽說的話，忘不了那美好的約定。
（1）（板書：爸爸臨上飛機(jī)前注視著我和媽媽的深情地目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”）
師：誰想來讀讀爸爸臨上飛機(jī)前的話？（指名讀）
師：誰來評(píng)價(jià)一下？你能超過他嗎？（生讀）
師：從爸爸的話中你讀懂了什么？（爸爸堅(jiān)定自己一定會(huì)帶著藍(lán)盔回來）
師：讓我們帶著堅(jiān)定的語氣再來讀讀爸爸的話。（全班讀）
師：此時(shí)，如果你是雷利，你會(huì)怎么回答爸爸的話？（兩生對(duì)讀）
師：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”（要求讀出堅(jiān)定的語氣）
生：“好的！等您凱旋的那一天，我們一定帶著最美的鮮花迎接您！”
（2）過渡：自從爸爸坐上飛機(jī)的那天起，雷利和媽媽就盼望著爸爸能夠平安回來。現(xiàn)在，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，可是沒有擁抱，沒有歡笑，當(dāng)他們?nèi)缂s捧著鮮花去迎接爸爸的時(shí)候，看到的是怎樣的情景？在這一段里，哪些句子最讓你感動(dòng)，說說你的感受。（自由讀第3節(jié)）
師生配合朗讀：現(xiàn)在藍(lán)盔回來了，但它是 。我們?nèi)缂s捧著鮮花，可接到的卻是 。鮮血 ，腕上的手表 。
師：說的真好，讓我們把這些感受放到文中去，再次感受一下雷利失去爸爸的痛苦。
3. 理解“世界并不太平”
過渡：爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？找出有關(guān)世界并不太平的句子。（自由讀6、7節(jié)）
（出示：世界并不太平......罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。）
師：你從這句話中體會(huì)到了什么？（生：世界不太平，很多地區(qū)還在打仗。）
師：你們還知道哪些局部存在戰(zhàn)爭(zhēng)的例子？（生展示資料，談感想）
師：老師也收集了一些資料：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、9.11事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突......
師：同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你作何感想？（生談感想）
雷利又是怎么想的呢？
（出示：我們一定要像爸爸那樣熱愛和平、勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）
師：誰來讀？（生讀）誰來評(píng)價(jià)？（再讀）請(qǐng)熱愛和平的同學(xué)一起讀。
4. 發(fā)出呼吁
過渡：雷利正是看到這些悲慘的畫面，聽到了爸爸的呼喚，他才發(fā)出和平的呼吁。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命，奪去了千千萬萬無辜的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁--（出示：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！為了...為了...為了...全社會(huì)應(yīng)該一致行動(dòng)起來、維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！）
師：誰來呼吁？誰還想呼吁？老師被你的呼聲感動(dòng)了，你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，讓我們一同來呼吁吧！（全班齊讀）
三、 完成課后練習(xí)
句式練習(xí)：為了 ，為了 ，為了 ，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)人類的生存環(huán)境！
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