教材分析：
《小母雞種稻子》是一篇童話故事。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過小母雞種稻子的事，向學生講述勞動的重要意義，培養學生從小愛勞動的好習慣。
本課要求認識的字有：母、種、她、愿、意、和、怕、自、己、貓、豬、米、飯、送、明。
要求會寫的字有：和、種、她、明、怕、自、己、米。
教學目標：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞 動習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用“愿意”口頭造句。能運用學過的筆順規則寫字。
4、熟讀課文，培養學生看圖說話、表演的能力。
教具準備：
課文配樂朗讀磁帶、《勞動最光榮》歌曲磁帶、錄音機、生字卡片、多媒體課件、大風車等。
教學過程：
一、創編故事、激發興趣。
1、（多媒體播放）師：同學們，今天老師請來了好幾位動物朋友和大家見見面。（屏幕出現：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）
2、（播放動畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）
3、（學生自編故事）師：老師很想知道，這四位動物朋友在干什么？請大家來當小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！
（點評：遵循兒童認識事物總是從具體到抽象這一規律，創設與課文有關的直觀鮮明、活潑生動的多媒體動畫課件，引導學生觀察、創編故事，培養他們的觀察能力、想像能力和語言表達能力，又可以讓他們在編故事的過程中融入自己的見解，同時為學習課文做了鋪墊。）
二、初讀課文、讀準讀通。
1、（重播動畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個故事，就是我們今天要學習的《小母雞種稻子》，請同學們輕輕翻開課本，邊聽邊看課文。
2、（個人自讀）師：阿姨編故事好不好？請大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標出自然段。
3、（小組讀）師；小組長先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。
4、（檢查正音）（電腦課件出示一些小動物。）師：你喜歡哪種小動物？（根據學生選擇的動物，師點擊該圖標即出示一個生字新詞，生認讀后全班齊讀。）
5、（指名分段讀）師：老師要請幾名同學來讀讀課文，其他同學當小評委，要認真聽。注意：合格的小評委既要能指出別人的缺點，也要懂得夸夸別人的優點。
（點評：留足時間，創設寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學生通過自讀、互讀互評、選詞讀等，把課文讀準讀通。）
三、細讀課文、體會內容。
1、（再讀課文、整體感知）師：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（先個人自讀自悟，再全班交流。屏幕出示“小母雞請 一起 ， 說 太辛苦，它怕 �！弊寣W生口頭填空，師相機板書：小母雞、小鴨、小貓、小豬、種稻子、鋤草、收稻子等。）
2、（導讀第一自然段）
（引出對話）師：小母雞先請小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）
（指導感情朗讀）a師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。b師：小鴨不愿意幫忙，是因為怕彎腰，請同學連續做幾次彎腰、伸直的動作。C師：現在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。
(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個角色，就讀它的話。
（點評：先讓學生聯系已有的生活經驗及通過動作表演、使學生融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）
3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，學著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。
4、（學習第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學生自讀自評、互評）
5、(分角色表演讀)
a、（帶頭飾表演讀）師：小母雞請哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺的同學讀課文的敘述部分。（適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉臺詞。）
b、（小組分角色讀）師：還想表演的同學在小組內分角色讀一讀，請小組長根據小組成員的要求分配角色。（讓每個學生都有體驗、表演的機會。）
（點評：通過指導學生有感情地朗讀，并放手讓學生合作讀、表演讀，使學生在讀中領悟課文思想內容，充分調動起學習自主學習的積極性。）
課間活動：
自由表演唱《勞動最光榮》師：勤勞的小蜜蜂看到小朋友學得這么認真，也飛過來和我們一起學習。我們和他一起勞動，一起唱歌，一起跳舞吧！
（點評：課間活動與課文內容有機地結合起來，讓學生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動的教育。）
三、聯系生活、感悟明理。
1、（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯了以后，會怎么做呢？請同學們在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）
2、（明理）師：現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發大家發散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動去創造”這個道理。）
3、（導行）師：請同學們對照一下自己，也可以評評其他同學，是不是一個愛勞動的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學習上或生活上，在家或在校的表現來評議。）
（點評：“判斷”這一環節通過評，議、演，加深學生對課文的理解，“明理”這一環節讓學生把熱愛勞動這個認識擴展到生活的各個方面。“導行”這一環節讓學生對照自己，也對照他人，通過學文，自覺地指導自己今后的行動。這樣，層層推進，以達到知行統一。）
四、自主探究、識字寫字。
1、（集體認讀生字）師出示生字卡片，生一起認讀。
2、（小組互助學習）（1）小組長帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識字方法。（可以讓學生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）
3、（匯報交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。
4、（擴詞、造句練習）師：認識了這些生字，你能不能給它們找找朋友？
5、（指導寫字）
（1）（出示漢字，引導觀察）出示漢字“和、種、她、明、怕、自、己、米”，同桌互相說一說，每個字應寫在田字格的什么位置？寫的時候應注意什么？
（2）（師示范寫）師在黑板上的田字格上示范寫。
（3）（動手描、寫）學生在習字本上描紅、臨寫，師巡視指導。
（點評：讓學生以小組的形式，互教互學，把自己學會的字及學習方法主動介紹給大家，同時把自己不會的字向其他同學尋求幫助，以達到自主合作，主動探究的學習效果。）
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