教材分析：
本單元是整個小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認識語文課本。《上學(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對學(xué)生進行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，并開始滲透性識字。本課要求學(xué)生識字12個。
教學(xué)目標：
1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學(xué)，簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)準備：
準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象。《上學(xué)歌》錄音、生字卡、實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人：
1、伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2、讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
3、引入：從這一天開始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來認識自己的學(xué)校，好嗎？
二、新課教學(xué)。
1、自主認識學(xué)校：
（1）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學(xué)校呢？
（2）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認識學(xué)校。
（3）給學(xué)生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學(xué)校。
2、自主交流：
（1）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？
（2）簡要評析在實際中的口語交際情況。
(3)同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
(4)提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？
3、學(xué)習(xí)生字：出示：學(xué)生入學(xué)紀念照片。提問： 照片上的字你認識嗎？
（1）結(jié)合介紹學(xué)校的教學(xué)課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演播廳
（2）請小老師帶著大家讀一讀。
（3）出示課本中“上學(xué)了”圖。
（4）提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學(xué)校，我們到他們的學(xué)校中看一看，你認識哪個字，就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。
（5）“小老師”教學(xué)：學(xué)校、丁丁、冬冬、年級、班、老師
（6）帶學(xué)生擺字卡認字。
4、抽讀字卡。
三、課后參與學(xué)習(xí)活動。
放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？
第二課時
教具準備：
實物投影、生字卡
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2、引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！
二、新課教學(xué)：
1、自己翻看語文書吧！
2、請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3、請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預(yù)測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）
4、小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。
5、練習(xí)：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）
（1）提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
（2）討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導(dǎo)孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）
（3）討論：我們應(yīng)該怎樣愛護課本呢？
（4）跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。
（5）學(xué)習(xí)生字：“小老師”教學(xué)生字：語文、書包
4、課后參與學(xué)習(xí)活動：
向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書，把《上學(xué)歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。
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