貴溪市泗瀝小學(xué)江國(guó)良畢先軍何錢英13970179272
經(jīng)過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些引導(dǎo)學(xué)生寫作文的經(jīng)驗(yàn)，因此，我有感于教師在作文教學(xué)中采用“聊天”和“對(duì)話”法為作文教學(xué)開辟了一條新思路。老師從作文的情感功能入手，激發(fā)了學(xué)生個(gè)性思維，啟發(fā)了學(xué)生寫作靈感。為此，培養(yǎng)了學(xué)生作文興趣與創(chuàng)新精神。
教師和學(xué)生在課內(nèi)外拉拉家常，說(shuō)說(shuō)心里話，學(xué)生把多姿多彩的生活向老師傾訴，老師分享著學(xué)生的快樂(lè)，學(xué)生在愉快的氣氛中說(shuō)真話、抒真情、表真意。聊天和對(duì)話激發(fā)了學(xué)生情感的“火花“，喚起了學(xué)生不吐不快的表達(dá)欲望。此時(shí)，當(dāng)教師及時(shí)點(diǎn)撥有價(jià)值的寫作素材后，學(xué)生就能捕捉住生活的亮點(diǎn)，這樣就豐富了學(xué)生創(chuàng)作的源泉，讓他們真正有感而發(fā)，有話可寫，因此，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、 讓學(xué)生敞開心扉，流露真情
教師要努力建立新型的師生關(guān)系，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，注重感情交流，利用班會(huì)、家訪、少先隊(duì)活動(dòng)、公益活動(dòng)時(shí)，都是聊天和對(duì)話的好機(jī)會(huì)。抓住契機(jī)、走近學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生交流，可以使學(xué)生敞開心扉，流露真情。我上《第一次上學(xué)》這篇作文。我首先跟同學(xué)們聊著：“唉！想起我6歲那年，第一次上學(xué)的時(shí)候，我哭著鬧著不肯進(jìn)校門，是媽媽抱著我見(jiàn)老師的……想起那時(shí)，我真不懂事，不知道學(xué)校挺好玩的，又能學(xué)到知識(shí)”“老師，我也是。那天，爸媽說(shuō)要送我去上學(xué)，我就逃進(jìn)了家東躲西藏，讓爸媽找不到我。”“老師，我坐在教室的第一天就撒了一褲子尿……”“哈哈哈哈……”同學(xué)們的笑聲傳遞著快樂(lè)的生活體驗(yàn)，新鮮有趣的話題讓大家湊在一起有話可說(shuō)，妙語(yǔ)連珠佳作來(lái)，一篇篇妙趣橫生的《第一次上學(xué)》應(yīng)運(yùn)而生。教師以特殊的職業(yè)敏銳感，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，及時(shí)記錄生活的喜怒哀樂(lè)，寫下了屬于自己的作文。這種平等的心靈溝通、情感交融，往往有更深厚的親切感，從而達(dá)到了作文理想境界，寫出了“人人心中有而筆下有”的個(gè)性鮮明作文。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同生話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快�！绷奶鞂�(duì)話為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，老師多方誘導(dǎo)、暗示、提醒，讓學(xué)生無(wú)能為力獲取生活中的生動(dòng)素材，讓作文與生活融為一體，作文與其說(shuō)是在反映生活，倒不如說(shuō)是感受生活，感觸心靈。花朵是五顏六色的，學(xué)生也是五彩繽紛的，感知的角度和感悟的深度也是不盡相同的，因而聊天和對(duì)話豐富多彩了異彩紛呈的作文園地。
二、 及時(shí)指導(dǎo)，寫好作文
上學(xué)期我在春節(jié)后開學(xué)第一節(jié)作文課，其內(nèi)容同學(xué)生聊起大年初一的事來(lái)。其中一位學(xué)生和大家聊著：“老師，大年初一那天，我一家4口人在家做游戲，爸爸在墻壁上畫一人頭，要求大家為人頭添鼻子。我說(shuō)：這太簡(jiǎn)單了。爸爸為我朦上眼睛，我第一添鼻子……
鼻子添到下頜去了。第二個(gè)是姐姐，姐姐不慌不忙朦眼睛，轉(zhuǎn)了三圈，向人頭摸去……姐姐添上了，姐姐真行！我高興地又蹦又跳，又大聲稱贊著。可爸爸走過(guò)來(lái)摸著我的頭，對(duì)我說(shuō)：凡事要三思而后行，這樣才能把事情做得好，做得容易。你姐姐通過(guò)仔細(xì)觀察、惦量著鼻子的位置，知道鼻子的位置上有一個(gè)小“凸”外。哈哈……�！袄蠋�，我春節(jié)那天，我一家人打撲克很有趣的，爸媽還打不贏我呢？……”“老師，大年初一那天，爸媽教我搓麻將，也挺有意思的，開始我不懂，他們耐心地教……后來(lái)我學(xué)會(huì)了，爸媽還捉弄我……”我感到學(xué)生的聊天與對(duì)話自然真切，極富有個(gè)性的寫作材料在心里靈活的碰撞中誕生了，再加教師引導(dǎo)，學(xué)生就能捕捉寫作情境，激活了學(xué)生寫作思維，流露出一時(shí)的感受，這樣充滿稚氣卻富有童趣的作文就是這樣聊出來(lái)，侃出來(lái)的。
三、 不失時(shí)機(jī)，激發(fā)情感
我聽了一位教師上《××，我想對(duì)你說(shuō)》這篇作文課。老師說(shuō)：“同學(xué)們，回首往事，同學(xué)們肯定有一些‘喜怒哀樂(lè)’的經(jīng)歷想告訴別人，現(xiàn)在就請(qǐng)你們大膽說(shuō)出來(lái)吧！讓大家共享你的喜與樂(lè)、同你一道憂和愁吧！”老師的開場(chǎng)白激起了學(xué)生心中的波瀾，猶如投石沖破水中天，喚起了學(xué)生們不吐不快的表達(dá)欲望，首先，班長(zhǎng)余節(jié)勇告訴老師的事是：“老師，我媽媽整天在家打麻將，媽媽不但不聽，還打了我一個(gè)耳光，老師、同學(xué)們，你們說(shuō)我該怎么辦？”余節(jié)勇同學(xué)的表白引起了同學(xué)們的激烈議論。有的說(shuō)：“和爸爸一起對(duì)付媽媽……”有的說(shuō)：“跟爺爺奶奶、外公外婆說(shuō)……”還有的說(shuō)：“看到爸媽整天打麻將，我是非常傷心，不如把傷心的事寫出來(lái)，讓爸媽看后反省反省自己，好嗎？就這樣余節(jié)勇同學(xué)的《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》刊登在《鷹潭日?qǐng)?bào)》上，其他同學(xué)也寫出心中想說(shuō)就說(shuō)的話，想表情達(dá)義就表情達(dá)義，這樣既富指導(dǎo)性，又不失啟發(fā)性。親切而平和的聊天和對(duì)話，溝通了師生間情感交流，把教師和學(xué)生擺在平等對(duì)待的位置上，學(xué)生容易接受，也樂(lè)于接受。長(zhǎng)此以往，不僅讓學(xué)生知其然，還知其所以然，在語(yǔ)言的積累、思維的創(chuàng)新、情感的投入上有一個(gè)飛躍，做到寫作有序、表達(dá)合理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性與積極性，也體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。
[利用聊天與對(duì)話啟發(fā)學(xué)生寫作文 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
4.初中英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)教案