大家都知道，對一個孩子的教育影響，全面地看是由學校教育、家庭教育、社會教育三方面構成的，教育效果往往是三方面合力的結果。如果三方面教育協調一致，它們的合力就大，效果就更好；如果三方面教育不一致，就會產生分力，教育影響就被消弱，甚至抵消。而實際上，在這三方面教育中，學校教育難免有由于人多而顧此失彼的現象，社會教育又不以家庭和學校的意志而轉移。俗話說：“知子莫若父”，“知女莫若女”，父母最了解自己的孩子，最能針對孩子的具體情況有的放矢，因材施教。所以對一個孩子最為至關重要的教育莫過于家庭。一個良好的家庭教育，是孩子健康成長的首要條件，也是學校教育的基礎，父母理所當然充當著教育孩子的角色，因此，父母的一言一行，一舉一動都直接影響著孩子的身心健康。那如何讓孩子受到正確的家庭教育呢？在這里，我就自己的一些看法淺談一下。
一、不要過分保護。過分保護就是父母什么都代勞了，其實質是溺愛。過分保護培養出的孩子是懦弱、依賴與無能。在每個家庭里，孩子都是長輩的掌上明珠，想要什么就買什么，想做什么就做什么，養成了“飯來張口，衣來伸手”的壞習慣。遇到什么挫折，父母都會義不容辭地幫一把。假如我們相反去做，即當孩子求助于自己時，不要急于幫助孩子解決。給孩子一次獨立思考的機會，鼓勵他積極動腦筋，想辦法，依靠自己的力量去解決。這樣，當他用自己的智慧成功地解決問題時，他便會從中享受到一種成功的快樂。如果我們總是不給孩子獨立解決問題的機會，在孩子一次一次的求助面前，越蛆代皰，久而久之，也就培養了孩子嚴重的依賴性，會顯得孩子懦弱、無能。當我們抱怨孩子的獨立性太差，依賴性太強時，請摳心自問，這是誰之過呢?
二、不要過分干涉。家長總是限制孩子的言行，孩子要按父母的意愿去活動，使孩子缺乏思維的批判性，做事沒注意，人云亦云。限制孩子的言行，孩子很少有發散性思維，影響力創造力的塑造。然而不少家長并未意識到這一點，他們對于孩子的“主觀”或橫眉冷對，或粗暴干涉斥之為“不聽話”，強迫孩子改正其“路線”和行為，結果只會令孩子感到厭煩、惱火，覺得父母不理解他們，遂容易產生出逆反心里，使多少有“創造性”和主觀的火花掐滅在苗頭之中。
保護好孩子的想象力并予以鼓勵，是發揮孩子創造力的基礎。“創造力”是人類寶貴的基本素質之一。而其植根的基礎往往就在兒童時代的有“主見”上。因此，對待有主見的孩子，要盡量減少指使、限制的做法，應更多的采用平等、勸導方法，提別是對那些心理好奇，有冒險精神，有堅持性，不怕困難，自信、自立，不喜歡受人約束的兒童，更要善于因利勢導，將這一具有創造性人格的傾向導入健康發展的軌道。但這并不是主張對孩子事事順從，如果按他的方法干下去會產生怎樣的后果，如果后果不嚴重，就不妨讓他試一試，無論事成功還是失敗，孩子都有益。因此，愛護和善待有主見的孩子，支持他們的探索活動，贊賞他們創造成績，在正確引導中保護兒童的創造萌芽。
三、不用嚴厲懲罰。家長教育孩子態度生硬，缺乏感情，言語粗魯，方法簡單，強迫子女接受自己的看法與認識，孩子壓而不服，常挖苦責備，甚至打罵孩子，損傷孩子的自尊心。這種教育方式使孩子的性格壓抑，心理自卑，同時也可能使孩子像父母一樣粗魯、冷酷，沒有教養。
孩子由于年齡小，思想不成熟。情緒不穩定，注意時效短，難免會犯下這樣那樣的錯誤，這是很正常的現象。家長應認真了解孩子犯錯誤的原因，對癥下藥，因勢利導，在和諧融洽的氣氛中曉之以理，動之以情，喚起孩子個體內部的自我強化和懲罰機制，使孩子認清所犯錯誤的危害，切忌用簡單粗暴的方式對孩子采取嚴厲懲罰。有位教育家說過一句話“有時寬容所引起的道德震動要比懲罰更強烈”，即使萬不得已對頑固不化的孩子進行懲罰，也要尊重其人格，重視其意愿需要，情感和價值觀。
四、溫暖理解民主。可分為以下幾種類型：⑴家長對孩子在學習上要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一個正直的人；⑵不要求孩子考多少分，不施加壓力，只要盡力即可；⑶為孩子創造好的學習環境，為此有的家長不看電視甚少說話；⑷從小到大，都沒有挨過父母打罵。這一類型的孩子就像溫室里的花兒，經受不了風吹雨打，一遇到挫折，就喪失斗志，心灰意懶，孰能想到，這都是家庭“溫暖理解”的結果。人的一生歷經千重萬難，會遇到意想不到的困難，而此時就必須靠個人意志消除困難。意志堅強的人，其承受挫折的能力較強。所以時不時要給孩子接受“挫折”教育，這才能讓他變得堅強、自信、自立。我們應該教育鼓勵孩子德智體美勞動各方面發展，才能為將來報效祖國打好基礎。
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