教材分析：
本文描述了在春暖花開的季節，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優美，層次分明，配有多彩的畫面。
知識與技能：認識課文出現的生字，并能書寫有書寫要求的字。在獨立識字中，養成主動識字的良好習慣。
過程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內容。通過自學自悟、合作交流，體會課題“理想的翅膀”的含義。
情感、態度、價值觀：教育學生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實現理想。
教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：教育學生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實現理想。
教學流程：
直接導入
寒冬漸去，春季來臨，同學們，伴隨著春天的腳步，讓我們再讀讀課文，去感受一下孩子們放風箏的場面吧。
一、預習檢測
1、詞語
理想 翅膀 似乎 飄帶 未來 棒后腦勺 翩翩起舞
2、分段讀課文（生評議）
二、交流釋疑
1、默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏？（指名回答）
2、請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！
3、交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。
出示課件：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。
出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，做動作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
師：還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）
出示課件：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
師：誰的風箏最有意思？表現在哪里？
出示課件：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中哪一句寫得最形象、生動？試著讀一讀。） 4、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）
出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一。
師：通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？（小組討論，合作學習，匯報交流、評價。）
師：他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）
師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的--風箏，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的憧憬。讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）
三、拓展延伸
師：老師想要給課文寫個續集，在座的各位同學就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什么樣的風箏？
先同桌交流，后指名回答。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）
四、課堂檢測
出示課件：
我的風箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當海軍。（前面描寫“我”的風箏，后面寫“我”的想法。學生先讀后仿寫。）
我的風箏------ ，因為------。
（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷，聯系學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）
師：理想是火，點燃我們心中的希望；理想是燈，照亮我們前進的道路，希望同學們能夠珍惜今天的美好時光，發奮學習，讓手中的風箏帶著自己的理想，越飛越高，越飛越遠。
板書
理想的翅膀
遠 高
放飛理想
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