設計思路
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節，每一小節都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。
教學目標
1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
德育目標：
對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學過程
一、貼近生活，導入新課。
師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）
板書課題： （彩色的字體）齊讀課題
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句！
【設計意圖：謎語和多媒體課件都能激發學生的學習興趣。讓學生利用多種渠道，發展思維的靈活性，注重從小就培養孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】
二、初讀課文，游戲識字
師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？
（引導學生交流介紹自己識字的方法及經驗，師小結。）
【設計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。】
（一）我也行
1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。
【設計意圖：了解學生已有的識字情況，為后面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時對不認識的字學生要能引起注意。】
（二）引導學生趣味識字。
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1. 小組合作
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。
2. 準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。
3、開火車：我們一起來玩個“小火車快開起來”的小游戲，現在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。
4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學即要領大家擴詞，還要領大家拼音節。
【 設計意圖：把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識的作用。】
5、快樂時刻：同學們能齊心協力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）
設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。
三、細讀課文，入情入境，體會內容
了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
1. 再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？ （板書：雨過天晴）
2. 師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？
（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。 哪句話應該讀出什么樣的語氣？ 你用什么樣的心情來讀這一小節？）
【設計意圖：利用挑戰形式不但讓學生好勝好強的心理得到發揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。】
3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）
哪個小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5. 匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機板書： 神奇的橋 美麗的項鏈）
學生回答喜歡哪一節，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。
【 設計意圖：打破傳統而古老的“串講”形式，要以學生的閱讀為主，學生可以采用自讀、自悟等形式讓學生學會主動學習。】
6. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節。
【設計意圖：激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】
7. 你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。
小妹妹問--（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有--紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、（圖片欣賞）
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
【設計意圖：讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成與發展。】
8. 想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課留一個研究的話題。）
其實我們并不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹 ！
【設計意圖：質疑應該從一年級就開始培養。】
四、再讀課文，感情深化
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記住？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。
同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？
【設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。 】
五、課后作業。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）
【設計意圖：鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】
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