教學(xué)目標(biāo)：
⒈用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課中自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。
⒉能根據(jù)過渡句，了解作者的游覽路線。
⒊能正確流利有感情地朗讀課文。
⒋默讀課文，感受頤和園的美麗風(fēng)景，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能通過朗讀，感受頤和園的美麗，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。
課前準(zhǔn)備：
⒈學(xué)生搜集有關(guān)頤和園的資料。
⒉媒體。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。
⒈我們的祖國(guó)地大物博，資源豐富，江山秀麗，大家一定也去過許多地方，也感受到了那份美，那你們到過哪些地方？能否用一句話描繪一下那兒的景物。
⒉學(xué)生交流。
師小結(jié)：五彩池、桂林這些都是自然風(fēng)光，使我們不得不贊嘆大自然的巧奪天工。除了大自然的杰作外，集古代勞動(dòng)人民智慧的雄偉壯麗的古建筑，也讓我們折服。
⒊揭示課題：
今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。（出示圖片）：22.頤和園
二、 整體感知課文，了解作者的游覽路線。
師：這篇課文是一篇游記，游記一般是按時(shí)空的轉(zhuǎn)換，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫的。下面我們一齊來：
⒈默讀課文，邊讀邊思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子用直線劃出來再讀一讀。
⒉交流，明確。
① 過渡句：指名說出示句子、齊讀、師小結(jié)
進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長(zhǎng)廊。
走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山。
登上萬壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬壽山上下來，就是昆明湖。
②師小結(jié)：從這里我們知道作者先來到了著名的……接著到了……然后登上……最后來到……
（板書）長(zhǎng)廊 → 萬壽山腳下 → 萬壽山上 → 昆明湖邊
三、 學(xué)習(xí)課文。
⒈師：頤和園是聞名世界的皇家花園，那兒的一草一木一磚一瓦給作者留下了深刻的印象，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，自己完成練習(xí)：
我來到了 ，在那兒我看見了 ，我最欣賞的是 ，因?yàn)?nbsp; 。
⒉交流，媒體隨機(jī)出示。
※長(zhǎng)廊
⑴學(xué)生交流。“700多米長(zhǎng)”結(jié)合實(shí)際給學(xué)生感知。
⑵師小結(jié)：長(zhǎng)廊是以五彩的畫而著名，那些畫上畫有人物、花草、風(fēng)景等，媒體出示。
⑶辨析句子：讀讀兩句話，說說你覺得有什么不同。
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫幾乎沒有哪兩幅是相同的。
（媒體演示橫檻上的畫，讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上再讀。自讀、指名讀，齊讀）
⑷你們?nèi)ミ^頤和園嗎？別遺憾，看：（出示圖片，師講小故事）
⑸小結(jié)：頤和園有700多米長(zhǎng)，相當(dāng)于我們?cè)趯W(xué)校的跑道上走三圈半，但即使是那么長(zhǎng)，專家考證沒有兩幅畫是相同的，這使我們不得不佩服 。再讀讀句子，把你的這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來。
※萬壽山腳下
結(jié)合課文以及媒體理解“琉璃瓦、宮殿”
※萬壽山上
師：去過桂林的小朋友都知道漓江的水有靜、清、綠的特點(diǎn)，那昆明湖的有什么特點(diǎn)呢？
交流出示：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
⑴學(xué)生自讀，感受昆明湖靜、清的特點(diǎn)。指名讀、齊讀。
⑵去掉第二句，學(xué)生再讀，有什么感受？
⑶昆明湖是那么得靜，以致船在湖面滑過幾乎也不留痕跡。
※昆明湖邊
⑴師：十七孔橋的確讓人流連忘返，但最?yuàn)Z人眼球的是那上百根石柱上雕刻的小獅子，它們姿態(tài)不一。你看：
出示圖片。
老師這里有一段介紹石獅子的文章，請(qǐng)你讀讀，看看他是怎樣把石獅子介紹具體的。這些獅子神態(tài)各異，栩栩如生。你看，這邊望柱上的一只獅子，右耳高高豎起，仿佛在聚精會(huì)神地傾聽橋下的流水。那邊望柱上有一只母獅子，身邊有三個(gè)兒女。它正用自己的左爪輕輕地?fù)崦恢环逝值男—{子，那小獅子仰面朝天，四肢拼命地?fù)u動(dòng)，第二只小獅子大概是剛吃完奶，正從母獅的腋下鉆出來，睜著一雙大眼睛四處張望。再看母獅背上，還有一只小獅子！它淘氣地抓住母獅脖子上的毛，正搖頭晃腦地嬉鬧。另一根望柱上的更有意思，兩只小獅子正打成一團(tuán)，爭(zhēng)著搶媽媽脖子上的鈴鐺。再看看另外那些小獅子吧：有的摟著母獅的腰，表情驚慌，生怕掉下河去；有的只露出半個(gè)頭和一張嘴，好像怕生似的；有的則在母獅那兒撒嬌、調(diào)皮，竟爬到母獅的頭頂上玩耍；更有甚者，一只小獅子還在母獅背上奔跑起來！多么富有情趣的畫面啊！
⑵出示：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
⑶假如你是一個(gè)小導(dǎo)游，你怎么把這栩栩如生的小獅子介紹給大家呢？我們可以用剛才文章里介紹獅子的方法，也可以自己發(fā)揮想象，用下面的形式介紹給大家。
說話練習(xí)：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，它們有的 ；有的 ；有的 ……也沒有哪兩只是相同的。
⑷學(xué)生交流。
⑸出示課文里的話，學(xué)生自讀體會(huì)。
⒊小結(jié)：頤和園真美，那些彩繪畫讓我們大家著迷，那金碧輝煌的佛香閣讓我們仿佛置身皇宮，而那水平如鏡，似一塊無瑕的翡翠的昆明湖讓我們有蕩舟的愿望，那千姿百態(tài)的石獅子多么誘人。看著這一切，作為一個(gè)中國(guó)人我們?cè)趺磿?huì)不自豪呢？
四、 拓展延伸。
說寫雙通道：學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法，介紹一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)，可以先說給同桌聽，再寫下來。
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