教學要求
1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練．
2、讀讀背誦，積累成語與詩句．
3、學寫鉛筆字．認識先里頭后封口的筆順規則．
4、口語交際訓練，訓練學生學會做客，培養人際交往的能力．
重、難點
1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓練．
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目的
1、學習字詞句，通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義
組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成同、連
詞成句的訓練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備： 教學掛圖、成語卡片、水彩筆
教學過程
一、教學第一題
1、出示文字畫。 問：這上面畫的是什么？
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么點？
3、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
4、評比，誰寫得又正確又美觀？
5、這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量．
7、評選最佳圖畫．同時將學生的畫貼在黑板上。
8、指名上來說，評選最佳解說員．
二、教學第二題
1、出示掛圖：你從圖上看到了什么？
（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不
會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
3、自讀成語，讀準字音。
4、說說你對這些成語的意思的理解．
5、齊讀成語。
6、出示圖：圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
7、讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
8、生互相交流。
9、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第二課時
教學目的
1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則．
2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力．
教學過程
一、教學第三題
1、審題．
2、指導。
（1）復習，出示；同、向、扁．
說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。
（2）出示：日
問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習。
（1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規則。
（2）以此規則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。
（3）其他學生仿照練習。
（4）師巡視指導。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？
受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
4、你能連起來說說嗎？
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。
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