一、習舊引新，明確目標。
1、同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，通過上一節(jié)課的學習，你有什么收獲？（大禹的父親治水治了九年而沒有成功。）
2、大禹治水的結(jié)果怎樣？讀讀課文第4自然段。（交流）（板書：安定日子 ）
3、過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服大水的呢？老百姓為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們一起來研讀這些問題好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境。
（一）學習課文第一自然段。
1、過渡：你們想知道大禹要治的是什么樣的水嗎？
2、讓我們先來看看當時洪水泛濫的情景吧！（放錄像）
3、剛才，大家從畫面上看到的洪水怎么樣？洪水來勢是多么兇猛啊，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、課文中是怎么寫的呢？同學們自己讀讀第一自然段，找出哪些詞說明了水大？
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。
5、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？
（1）指名讀。加之生生、師生間的互評：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……
（2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。
（二）、學習課文第二自然段。
1、過渡：老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，你們說能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？
這時誰挺身而出？大禹也像你們一樣，他是怎么想的呢？這個決心下得好！一起來讀好這句話。出示句子：禹下決心要治理洪水。
2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。畫出有關(guān)語句讀一讀。
3、禹先做了什么？（察看水流和地形）水流我們都知道，地形是怎么回事？他是怎樣察看的？指名讀文。
出示句子1：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。
你從哪些詞中看出來這不是一項輕松的任務(wù)？（千山萬水就是指他爬的山很多，過的河多得數(shù)不清。誰來讀好這個詞。（板書：吃盡、走遍、挖通、劈開）
想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？
這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。
4、這還只是治水的準備工作，更大的辛苦還在后面呢。禹又做了什么？指名讀。
出示句子2：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。
這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，你從這個九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過大山嗎？讓你去開山你敢么？
（大禹干了13年，在沒有先進機器的古代，這是多么不容易啊！）
想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難？
這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬苦。
5、禹怎么會想到這個辦法呢？請同學們聽一個故事。師介紹禹的父親鯀治水的故事。（傳說禹的父親在治水的過程中只懂得水來土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。）
教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法，終于把洪水引入了大海。（板書：引洪入海）
6、學到這里，覺得大禹怎么樣？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。
三、引入情境，境中悟情。（學習課文第三自然段）
過渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你們想聽嗎？
1、教師講述，引讀第三段：
出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。
2、誰愿意也來講一講。其他同學能找出這其中的數(shù)詞嗎？（板書：十三）
3、大家說說知道一年多少天嗎？十三年知道是多少天嗎？十三年是四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機會，但是還是沒有回家？如果是你，當你一年、二年見不到你的父母，你會怎么想？禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會問些什么呢？面對兒子的提問，娘會怎么回答他呢？指名學生角色表演。
4、小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍棄自己的小家而顧大家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。
5、（板書：三過家門不入）“三過家門而不入”多么感人的故事啊！讓我們帶著這崇敬的心情再來讀一讀這一段吧！
四、深入情境，情中悟理。
1、過渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是什么樣情景呢？讓我們放聲朗讀最后一自然吧！板書（安定日子）
2、這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？
3、如果你是他的兒子，你又會說什么？
6、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄--大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀的故事，一直流傳到公元后21世紀的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是--代代相傳（板書）！
7、學到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？你能用“因為……所以……”說說嘛？（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，而且還無私奉獻，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）
8、今天讓我們永遠記住這位一心為公的偉大英雄--大禹，此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后一自然段。
五、拓展延伸，升華感情：
在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，課后找一找這樣的故事讀給大家聽。
板書設(shè)計： 15 大禹治水
治水前 淹沒 沖倒 無家可歸
治水中 吃盡 走遍 挖通 劈開 引洪入海
十三年 三過家門不入 偉大英雄
治水后 百姓安定 代代相傳
[15大禹治水 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：
3.大禹治水課件
6.大禹治水識字課件