教材分析
我真希望》這首詩是S版課標教材語文第三冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！
全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希冀。
學習者分析
受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差異，關注他們的不同學習需求，以利于促進每一位學生的發(fā)展。對于實踐作業(yè)，也應細化要求，具體指導。
教學目標
1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生關注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。
教學理念
依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：
1.根據(jù)學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自己的感受。
2.根據(jù)學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學，提高學生的識字興趣。
3.創(chuàng)設情境，使學生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。
4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生的理解、感悟能力。
應用信息技術依據(jù)
1.利用信息技術創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，使學生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。
課前準備
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
教學中可能出現(xiàn)的問題
學生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應注意保護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，由于學生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關環(huán)境污染的資料，以提綱挈領的方式呈現(xiàn)給學生，教給學生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。
2.板書課題，指導有感情讀好課題。
（評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設情境，把學生帶入美好的希望之中。）
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學（課件顯示生字）。
①小老師領讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。
②集體讀（有注音）。
③開火車讀（無注音）。
④搶讀（無注音，打亂順序）。
⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）
3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
（點評：這一板塊的教學活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據(jù)學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。
②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙--輕盈潔白的云彩。
引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵--清澈晶瑩的泉水。
引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體--象征香味的略帶彩色的氣體。
引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境--樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導學生理解“我真希望”反復出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。
（學生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
①學生自由讀全詩。
②男女生分讀全詩。
③教師引讀：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，學生配樂齊背。
（點評：教師在課堂上充分發(fā)揮學生主體作用，把讀書的權力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）
四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導實踐
1.播放有關環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）
師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。
（點評：通過觀看有關環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。）
第二課時
一、復習生字課文，導入新內(nèi)容
1.讀生詞卡片；
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？
（點評：把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習結(jié)合起來。）
二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸
1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；
2.談自己的感受。
師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？
3.語言實踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
4.小組交流。
5.全班交流，適當點評。
（點評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓練。）
三、鞏固課文，加強語言文字的練習
1.出示問題，填上恰當?shù)脑~語
潔白的（）芬芳的（）動聽的（）
2.指導“我會寫的字”
①出示我會寫的字，引導觀察。
②學生試寫感悟，交流體會。
③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導。
④學生再練。
3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。
（點評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導更有針對性。）
四、總結(jié)
師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
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