青山處處埋忠骨教案教學設計

發布時間：2017-5-20 編輯：互聯網手機版

27、青山處處埋忠骨教學設計

教學目標：

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家的心胸和無私的襟懷。

4、進一步了解描寫人物的方法。

課前準備：

1、了解中國近代史。

2、相應課件。

教學過程：

一、新課導入：

今天我們一起來學第27課，齊讀課題。

二、新授課：

（一）初讀課文

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出生字詞。

2、檢查生字詞的讀音。

3、默讀課文。運用以前學過的概括課文內容的方法概括主要內容。

① 左邊的同學向右邊同學說一說，右邊同學相應地提意見和補充。

②指名說課文主要內容，師適當給予指導。

過渡：毛澤東為中國人民事業已經失去了5位親人，今天他又接到了這樣一封電報：兒子犧牲了，他的心情十分悲痛。（消息）（悲痛）

（二）體會悲痛

1、默讀課文。從文中哪些句子體會到毛澤東的心情悲痛。用“――”劃出。

A、收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里.

(1) 從這個句子中的哪個調整詞語體會到了那種悲痛的心情？

（整整一天沒說一支又一支地吸熱了幾遍原封不動地放）

（2）指名讀，讀出毛澤東此時的心情。

（3）全班齊讀。

B、“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

（1）、從這個句子中的哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的？

（岸英！岸英！按著緊鎖的眉頭喃喃）

（2）帶著自己的體會讀。

（3）“緊鎖的眉頭”可以體會主席此時心情悲痛，主席為什么按著眉頭？（可能是因為想兒子想得時間太久，可能是哭的，也可能、、、、、、）

（4）全班再次帶著體會讀。

C、仰起頭望著天花板，強忍著心中悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

（1）、從這個句子中的哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的？

（2）、強忍著，如果主席現在不忍著，他會怎樣？那么“仰起頭”“望著”可以看出什么？這些舉動都是對毛岸英的不舍得。這時主席的神態是什么樣的？眷戀。

（3）指導朗讀。強忍著心中那種悲痛來讀。

D、主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電稿放在上面。

( 1 )從這個句子中哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的？

（2）“黯然的目光”誰可以來用這樣的目光來看著大家。誰來說一說，這是一種什么樣的目光？這目光看著窗外，主席心里會想些什么？

（3）帶著這樣的心情去讀這一句話。

E、電文稿下是一片被淚水打濕的枕巾。

（1）如果把這句話改成這樣：電文稿下是一片被淚水弄濕的枕巾。你覺得哪一個更好，為什么？

（2）帶著理解去讀。

過渡：一直頑強的偉大開國領袖，淚如泉涌，如此地悲痛。你用幾個詞來總體說一說他此時此刻的心情。（悲痛欲絕痛不欲生）

F 出示:

從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。主席仰起頭望著天花板，強忍著心中悲痛，目光中流露出無限的眷戀。主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電稿放在上面。電文稿下是一片被淚水打濕的枕巾。

1、這是剛才我們找出來的表現毛主席心情悲痛的句子，自由讀一讀。

2、其中并沒有用我們剛才說的那些表示悲痛的詞語，可是處處可以讓我們體會到他那悲痛欲絕的心情，作者是運用了什么方式，達到了這樣的效果呢！

（動作描寫　　語言描寫　　心里描寫　　表情描寫）

3再朗讀這部分。

過渡：一個六十歲的老人，已經為中國人民先后失去五位親人；曾經有過9個孩子，為了人民解放事業此時只剩2兒3女的毛澤東，作為父親此時又失去一個兒子，這個打擊是怎能承受得住的呢？然而他是父親，也是主席，此時他面對一個抉擇：把兒子的遺體運回祖國，還是把兒子留在朝鮮，永遠見不到面，此時他的心里是怎么想的呢？

(三)體會矛盾。(學習七、八、九自然段)

1、指兩名學生分別讀寫毛澤東心里的部分。此時毛澤東的心情是怎樣的？

2、矛盾，是兩個自我的斗爭，現在，作為父親的毛澤東與作為主席的毛澤東相互說服。主席選擇了把兒子留在朝鮮，可是要在電報稿上簽字時，主席怎么了？（躊躇）什么是躊躇？（猶豫）此時此刻，除了悲痛、矛盾，他的心情還是什么樣的？（不敢相信這事是真的）

(四) 感情升華，學以致用

1、練筆：作為主席的毛澤東選擇把兒子埋藏在朝鮮，簽字的時候他又躊躇了，經歷了一夜的兩個毛澤東的對決

出示：

這一夜里，毛主席做了些什么，最終是怎么舉起千斤重的筆，把“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”寫到電文稿上的呢？請你模仿本文中所用的寫作方法，來寫一寫。