湖北省武昌實驗小學 張巧艷
一 課程資源簡介
（1）教材原文
課題： 習作5 給動物設計一張名片
教材分析： 眾所周知，寫作的最終目的是為生活而服務的。蘇教版國標本設計作文教材力求緊密聯系學生的生活實際。本次習作是蘇教版語文第5冊的一篇習作，以動物為描寫的主題。在學生認識一些小動物的前題下，通過查閱相公資料，了解動物的形態特征極其生活習性。選取一種自己喜歡的動物，用第一人稱簡單地介紹小動物，可用列數字，舉事例等說明方法。講清楚動物的外形特征，語言簡潔，表達準確，清楚。與此同時，每一位學生把圖片和文字結合起來，大膽創新，給動物設計一張名片。
教學重點： 動物的外形特征和生活習性能夠準確表達。
教學難點： 把圖片和文字結合起來，給動物設計一張馬趴。
（2）學科設計的理由和依據
從課程資源的簡介來看，本次習作涉及到了三個方面的要求：一是通過上網查資料，認識各種小動物的形態特征及生活習性；二是能用第一人稱，運用準確，清楚的語言，列數字，舉事例等說明方法介紹自己喜愛的一種小動物；三是把搜集到的圖片資料和已經形成的文字資料整合起來，給動物設計一張名片，通過如此三步，才完成本次習作的任務。由此看來，這次習作本身已經不是傳統的單純的表現小動物的作文練習，它包括了太多的，豐富的內涵，恰好也為我們的學科整合提綱了拓展外延的機會，成為我們進行學科聯動設計的依據。
對于名片的設計，《藝術》教材第5 冊的第5課，恰好就是學會設計名片。一張名片的內容包括姓名，地址，身份，性格愛好等方面；而名片的外觀設計更體現了美術學科大膽想象，動手創造的特點。
學會觀察，是小學《科學》教材中反復提到的內容，在各個不同的年段都有所涉及。指導學生從每一個細節入手，運用正確的觀察方法，進行細致入微的觀察，包括物體的形狀，大小，顏色等形態特征及內在的習性，體現了一種嚴謹認真，實事求是的科學態度。
學會搜集資料，是小學《信息技術》教材中的基本要求。指導學生熟練運用搜索工具，去搜索與關鍵詞相公的內容，進而整理出自己所需的圖片和文字資料。
基于以上考慮，對以《給動物設計一張馬趴》這個教材的使用，完全可以將這幾門學科的內容進行重組。
二 單元設計思路
（1）設計理念
在備課中，老師們在對課標深入理解，對教材進行細致分析時發現，在這幾門學科都存在著這樣一個問題：就是相同的內容在不同的學科中都有，但都不深刻。為此我們教研組將相關老師召集起來，集體備課，實施以“動物名片的設計”為主題的多學科聯動的單元教學模式。這個教學單元以信息技術，自然學科為基礎，整合語文，美術，音樂等學科，使它們在內容上相互滲透，在時間上連慣一致，軟化學科邊界，在優化各種課程資源的同時，將科學精神和人文精神的整合
充分體現 。
（2）課程結構圖
課程結構圖說明 ：以思考，學習活動，聯動，踐行為學科聯動式課程的主線；將主課題，問題提示，次課題，行動研究連接起來，將信息技術，科學，美術，音樂，語文等多學科的相關內容滲透，整合起來。
三 教學計劃
（1）教學目標：
A 熟練掌握和運用網絡技術，搜集有關動物的圖片和文字資料。
B 能用科學的態度進行觀察，嚴謹準確地語言介紹有關動物的外形特征和生活習性，
C 認識名片，了解名片的內容，作用及制作方法。
D 學會用第一人稱的說法，與運用列數字，舉事例的說明方法，準確清楚地介紹自己喜歡的一種小動物。
E 把圖片和文字結合起來，設計一張與眾不同的動物名片。
（2）整體教學計劃
課 時 課 程 教 學 任 務
第一課時 信息技術 科學 完成A，B教學目標
第二課時 美 術 完成C教學目標
第三課時 學科聯動 完成D，E教學目標
四 案例設計
《動物名片設計》教學設計 第三課時
一 激趣，創設情景，導入新課，揭示課題。
1 出示課件，一起去拜訪小動物。
2 代表自己喜歡的小動物去參加圣誕聯歡會。
3 介紹幾種認識的方法。
4鯨，雞，海龜分別用不同的方式介紹自己。
鯨 側重自我介紹，介紹完后展示它的文字說明。
A 生生交流：你了解它了嗎？你喜歡它什么？
B 教師相機對這段文字說明進行寫作指導。
C 學習打比方，列數據的說明方式。
雞 側重自畫相， 介紹完后展示它的形象。
A 師生交流：看了它的自畫相，你有什么感受？（提示：動物的特點還可以用形象來表現）
B 板書課題：動物名片設計。
二 名片設計
1 提出要求：你準備設計一張怎樣與眾不同的名片呢？
2 從名片的色彩，外形，布局給予指導。
3 小結；與盅不同的地方可多了：可以從文字上運用多種方法介紹自己的特點；可以設計活潑可愛的形象來吸引別人；新穎別致的外形就更妙了1
4在具有圣誕氣氛的音樂中，學生開始制作名片。
三 小組交流
1 小組交流門牌，互相認識，看看誰的名片最與眾不同。
四 全班交流
1 小組推薦一張最與眾不同的名片，展示在黑板上。
2 介紹自己的名片，說說它與眾不同的地方。
3 學生評價，交流。
五 互贈名片
六 聯歡活動
七 課外拓展
今天，我們學習了動物名片的設計，我們能不能給我們學校的花，草，樹，木也設計一張名片，讓更多的人了解它，喜歡它，愛護它？！
五 課后反思
學科聯動以學科知識的學習為基礎，同時，對學科知識的學習進行深化，理解，綜合運用和擴展延伸。學生在親身經歷各種活動的過程中，以自己的興趣，愛好為主旨，為自己選擇學習的目標，內容，方式；為學生的自主性的充分發揮，實踐能力和創新能力的發展開辟廣闊的空間。在學生成長，發展的同時，教師在備課，教研，教學的過程中，自身似的專業水平得到了極大的提高。教師的知識結構也更全面。在學科聯動課程中，每一個師生都表現出前所未有的新鮮，興奮，主動和創造。
但是，學科聯動也反映出當前教學活動中的一些問題：如固定的課時制，固定的教材限制了各個學科之間的聯系，浪費了很多有研究價值的課程資源；教師知識結構的單一，給各學科的整合帶來了各自為陣的缺陷。因此，做一個科研型的教師，做一個全能型的教師業以成為教師發展的目標。
[動物名片的設計--學科聯動式課程開發(教師中心稿) 教案教學設計]相關文章：
5.背影教案教學設計
10.春曉教學設計教案