北京市海淀外國語實驗學校 孫鳳霞
設計思路
根據(jù)低年級學生學習的特點，把重點放在識字和朗讀上。二年級的學生有了一定的獨立識字能力，讓學生主動探究地學習，在學習中運用已掌握的學習方法識字，提高識字能力，體現(xiàn)識字渠道之寬，檢查了識字效果，培養(yǎng)了學生在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力。在學習中讓學生學會交流合作，互相評價，培養(yǎng)了學生動手、動腦、動口的能力及良好的人際關系。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而使他們真正成為語文學習的主人。
教學目標
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、背誦課文。
教學重點
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
圖片 課件 字卡
教學過程
一、導入談話：
同學們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么？播放課件（歌曲《小白楊》）。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么？（生答）對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學一首小詩《楊樹之歌》（板書課題，“之”用綠筆）。齊讀課題，誰能說說課題是什么意思？
【良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學生帶入一個有聲有色的學習樂園，激發(fā)了學生學習的興趣。正如我國教育家陶行知所說：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”】
二、初讀課文，檢查預習識字效果。
過渡：同學們快打開書讀一讀小詩，看看這首詩寫了什么？
1、自由讀課文。（教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上）
2、課下同學們用自己喜歡的方式讀了小詩，預習了生字，我們一起來讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎么認識的，誰到前面來說一說？
3、游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）
２、（生字：楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ） 摘到后站成一排，讀音 組詞（可以指名組詞當小老師）。
（1） 用“陪伴”說話。
（2） 大家都認識了嗎？小老師來考考吧。
【“授人以魚不如授人以漁”。這里，有目的檢查學生識字的渠道及識字效果的鞏固。及時交流方法，使每位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到了學習的樂趣，所學的生字也得到了鞏固。】
過渡：只要我們是個生活的有心人，處處可以識字。字我們認識了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。
三、品賞朗讀，體會意境。
（一）、初讀感知課文。
１、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎？
2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。
3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。
【同學交流合作，進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】
（二）、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)？為什么？讀完以后自己先說一說。
【把學習的權利交給學生，讓他們成為真正學習的主人。同時激發(fā)學習的積極性，學會思考。】
1、喜歡第一小節(jié)。
（1）、讀一讀，評議。
過渡：你聽過楊樹唱歌嗎？它都在什么時間會唱歌呢？怎么唱呢？
（2）、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風時歡快地唱，下雨時響亮地唱，沒有風雨時悄悄地唱。
隨機板書：歌唱
（3）、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？（播放課件A兩遍）
（4）、你覺得應該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。
【學生積極動腦想象、動口表達。其實，想象是對學生創(chuàng)造力的一種鍛煉。】
過渡：楊樹刮風時唱得歡快，他們在唱；下雨時唱得響亮，他們在唱；沒有風雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢？
1、你看到了什么？（播放課件：課文的插圖）
生答：都唱給誰。隨機板書：唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。
過渡：看看小詩中是怎么寫的？
（1） 自讀第二小節(jié)。
（2） 指名讀。
2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學們再讀讀這一小結(jié)，觀察插圖（播放音樂）想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么？同桌說一說。（教師巡視指導）
①匯報。
②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎？師生輪讀：沒有風雨楊樹唱給……
③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。（知了 小鳥 藍天……）
【發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分地練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗，發(fā)散了學生的思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語言的表達能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】
過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱，（播放課件）
大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節(jié)。
3、品讀第三小節(jié)。
（1） 自由讀。 回答。（拉起手來唱的）
（2） 指名讀。歌中還唱了什么？（唱了感謝太陽之情）
板書：感謝
（3） 想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節(jié)）
（4） 朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應該怎么對待他們呢？
（5） 回答。
【想象畫面來朗讀，就是教給學生一種閱讀的方法。】
（三）、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小是詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。（播放音樂）
【為了對課文進行全面的欣賞，讓學生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學生通過“讀”有所“思”、有所“悟”，通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。】
（四）、我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢？
（老師帶大家背誦。播放課件）
四、指導寫字
過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。在２２頁田字格中的字，你覺得哪個字有特點，你想提醒同學什么？
１、重點指導
“之”字雖然筆畫少，但是寫的時候，你覺得要注意什么？“爽”字呢？
好，同學們都是學習的有心人，下面我們來看看課件。范寫。
２、在寫字本上描兩個，寫一個。
五、作業(yè)：
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。
附板書
楊 樹 之 歌
小寶寶
歌唱 唱給 老奶奶 感謝
老爺爺
作者郵箱： sunfengxia2008@163.com
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