廣西柳江縣木羅小學 吳華芳
教學目標：
1、 在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。
2、 學習作者動、靜結合的描寫方法。
3、 有感情的朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因。培養學生的環保意識。
教學重難點：
1、 了解大榕樹的外形特點及其被稱著“鳥的天堂”的原因。
2、 領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
教學準備：
有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
教學過程：
一、 整體感知，悟出重點
1、談話引入：上節課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？
（巴金爺爺兩次經過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）
2、 現在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀5--13自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？
二、 重點感悟，體會作者表達的情感。
（一） 指名讓學生讀第5--9自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）
1、 你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？
（A、 我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）
教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。
2、 教師引讀：“榕樹正是茂盛時期，----那么多的綠葉----那翠綠的顏色----這美麗的----�！闭l能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）
3、 看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）
4、 學生有感情地朗讀讀5--9自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。
（二） 巴金爺爺第一次來到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不禁產生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？
1、 播放一段有鳥叫的音樂，指名讀10--13自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）
2、 出示句子：（A我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：“到處”“應接不暇”“有的--------有的--------有的”“興奮”。
3、 這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）
4、 想象一下樹上還有什么姿態的鳥呢？
5、 作者兩次經過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態描寫。
三、 回顧課文，體會感情
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
1、 學生有感情地朗讀這段話。
2、 、注意兩個“鳥的天堂”的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）
3、 學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）
四、 小結：
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。
作者郵箱： wuzin08@163.com
[《鳥的天堂》教案（第二課時）(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
2.橋的第二課時教案
8.木蘭詩第二課時教案