為了培養學生動手動腦能力，提高學生的自身素質。我校于1998年開設了信息技術教育課。在老師的精心的指導下，學生們已能綜合的應用所學的知識，通過觀察、探討、模型搭建、程序編寫、分析解決掌握了計算機操作的基礎知識。在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。下面我把教學實踐中的經驗和大家交流一下：
在教學中，我的指導目標是：變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。
首先針對學情化繁為簡。如：在給一年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。
第一節課我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，使學生產生最初的興趣。接下來就開始講計算機的組成了。首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫出“2 + 3 =��？”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀“２加３等于幾？”，你又是怎樣知道的呢？告訴學生：1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2.通過自己記憶的知識，經過大腦運算；3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。這時馬上有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸到計算機內，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結果就通過顯示器(形狀象電視機)和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。
好的開端，是成功的一半�；A知識上完了，接下去就是上機操作。我通過學校的雙向控制系統，將學生的電腦作品制成小電影、配上優雅的音樂在教室里播放，教室里頓時沸騰起來，紛紛舉起小手問這問那，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解字母的認識和連線的操作等。經過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows 的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，使得抽象和枯燥的講解變的形象有趣。經過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫《滿天的星空》、《小蝌蚪找媽媽》、《堆雪人、打雪仗》、《生日禮物》、《美麗的家園》、《搭積木》等等作品，互相欣賞，直到下課，同學們仍然余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。
作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或將自己的大名也寫在畫上呢？這時我順勢講鍵盤的認識，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，有的還會盲打了呢。我又指導學生構思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上�？粗环拾邤痰膱D畫，同學們非常高興。對自己的創新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。
其次教學方法要生動靈活。小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅憑口頭上講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。例如：在給三年級上LOGO語言教學中，不是單純講程序設計的語言，而是側重于畫各種各樣有趣的圖形。在上課前，我首先用PowerPoint將LOGO語言中的小海龜作圖的動作制作成課件形象的表現出來。上課時通過雙向控制系統在電視上進行演示。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的觀察力、想象力和創造力。為了進一步讓學生能在操作中完成這些圖形，我又讓學生看著屏幕上的圖形和程序，讓他們一邊讀一邊用手式沿著小海龜走的路線做一遍，達到了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我有了這種新理念、新意識，學生們平時就主動積累了大量的操作題。期末考試前我就把考試的設想告訴了學生們，他們一聽都雀躍起來。積極準備，紛紛自覺地整理上課筆記，決心考出好成績，好水平。經過統計三年級考試成績及格率達94%以上。
最重要的是精講多練，也就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。例如：我在教鍵盤練習時，采用了使用多種指法練習軟件，使學生產生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉鍵盤，再熟悉軟件。接著就進行指法游戲比賽，緊扣學生心弦，使他們在玩中練，練中學，學玩結合。為了給學生們一種信心，在課堂上及時公布學生成績，并鼓勵操作成績不理想的人。一下子就把學生的情緒調動起來了。使被動的學習，變成了愿意學，主動去學的情境。根據這一情況，我又趁熱打鐵，及時總結他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。
興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。學生明白了這個道理，而且對計算機已產生了濃厚的興趣。當我帶著學生進入電腦室，進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學自覺“挑戰”。課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。結果形成了全班比，年級比，全校比指法的熱鬧景象，這還是不過癮，下課后，有的學生對我說：“下節課我一定超過他”；還有的說：“老師我要跟你比”……為了盡可能的激發學生的創造力和求知欲，讓課堂充滿歡笑。每節課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳染目濡，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。我不灰心我不放棄。經過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。
21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發展的一些最新動態，了解一些新的軟件，一些網絡知識。對四年級的學生上課前花5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態和大家一起分享�；蚴亲寣W生講講自己的學習體會。并且我還告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要有達到成功彼岸的力量，要把所學習的知識和實際聯系起來。如：鍵盤練習和英語學習相結合；用“畫筆”進行美術作品創作，賀卡制作；用“word”進行作文，板報，校刊的編排；用“Excel”進行班級成績的整理，學習情況的數據分析，班級通訊錄制作；用“PowerPoint”制作動畫演示，用“Photoshop”制作出精美的圖片和精練的文字等。明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。
經過一年的努力，學生們用“畫筆”、“PowerPoint”和“word”制作出一百多幅優秀作品。在2001年11月我將學生的作品制作成幻燈片，配上音樂，在學生中播放，使學生的繪畫和欣賞水平有了普遍提高，也有了新的創造意識。在家長會上進行播放，起到了良好的效果，打破家長們對電腦的神秘感，對電腦有了新認識，知道了信息課在素質教育中的重要地位。有了領導 的關心，家長們的支持，我們又從一百多幅畫中選出了20多幅學生作品參加了2001年底石河子舉辦的學生電腦作品大賽。俗話說“天道酬勤”有一份辛勞就有一份收獲。當參賽結果揭曉時，我校有六名學生獲獎，這六名學生同時被推薦參加“全國中學學生電腦制作活動”。
當然成績屬于過去，未來路正長，我將我辛勤的汗水澆灌一朵朵含苞欲放的花蕾，以我校的電腦教學從成功走向成功！
劉紹霞
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