《草船借箭》(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-11-21 編輯：互聯網手機版

2．草船借箭

第一教時

教學目標：1。初讀課文，了解課文大意，給課文分段。

2．學會本課生字新詞，理解新詞的意思。

3．通過讀課文，理解諸葛亮的為人。

教學重點：理解課文大意。

教學難點：給課文分段。

教具：錄音、投影

教學過程：

一、審題激趣：我們知道中國古典文學中有一部是寫東漢末年的農民起義的書，其中“桃園結義”、“過五關斬六將”等故事，你知道這是本什么書？（《三國演義》）

二、學生自學課文，自學生字詞。

出示思考題：1。課文中誰是主要人物？圍繞“借箭”，主要寫了哪些內容？

2．按事情發展順序給課文分段。

三、質疑問難，分清因果。

1．學生提問，教師整理后存疑。

2．帶著問題邊讀邊想。組織討論，著重解決：

（1）諸葛亮為什么到東吳來？為什么要借鑒？（要求學生細讀課文第一段，弄懂事情發生的原因。）

（2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”為線索，抓住有關句子邊讀邊議：周瑜怎樣步步緊逼，故意為難加害諸葛亮？諸葛亮又是怎樣將計就計，成竹在胸的？

（3）對話朗讀訓練，

（4）討論：諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？

3．首尾兩句聯系對照，通過朗讀，思考它們之間有什么關系？

讀最后一段，抓住關鍵詞“交箭”-“長嘆”分清事情的結果。

四、小結：學習敘事的課文，應該分清事情的起因、結果，才能深入理解課文。

五．填空：因為周瑜（）諸葛亮的才干，想以此來（）諸葛亮；諸葛亮（）答應（）天交箭，并立下軍令狀。經過“草船借箭”，又一次證明了諸葛亮是一位（）的人。

作業：抄寫生字新詞。

作業本1、2題

板書：接受任務--做好準備--草船借箭--按時交箭

（1-2）（3-5） (6~9) (10)

教學后記：

第二教時

教學目標：1．朗讀課文，引導學生探究課文，理解諸葛亮草船借箭能夠取得成功的原因。

2．深入認識諸葛亮這一人物，簡要復述課文。

教學重點：學習探究課文，深入了解諸葛亮。

教學難點：簡要復述課文。

教具：掛圖、小黑板

教學過程：

一、細讀課文3-5自然段，討論：1。周瑜派魯肅去探聽情況，“探聽”可以換成什么詞？

2。魯肅是怎樣對待諸葛亮的？

二、細讀課文6-9自然段，切入重點抓住“借”字，思考：草船借箭為什么成功？

默讀課文，找出課文中一個中心詞來概括回答，并用上“因為------所以”（神機妙算）

三、引導學生探究，領悟方法。

1．理解“神機妙算”

2．諸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神機妙算”到了什么？

聯系“大霧滿天”一句，說說諸葛亮是怎樣一個人?(上知天文，下知地理)

朗讀小結：剛才我們是怎樣讀懂“神機妙算”的？（抓住關鍵句-聯系上下文）

四、導學法，探究討論。

1、根據學法，再讀課文，討論諸葛亮還“妙算”到了什么？怎樣安排計策？劃下有關句子

2、組織討論，在讀讀議議中把握重點。

（1）讀“諸葛亮笑著說”一句，體會他充分“妙算”到的情況。

（2）讀議“一字兒排開”一句，想想諸葛亮為什么要這樣安排？結果怎樣？（出示掛圖）

“一字兒排開”與“一列縱橫”有什么區別？

再讀“飛箭如雨”句，“船頭掉向”又說明了什么？

（3）結合第9自然段，你還讀懂了什么？齊讀。

3．小結：學習課文，要抓住重點詞句來理解課文，

五、擴展探究，加深認識。

1．默讀課文，哪些地方也表現出諸葛亮“神機妙算”？（學生相互交流）

2．討論：諸葛亮為什么能神機妙算？（知己知彼，博學多才，善于分析，巧妙運用計策）

六、簡要復述課文。

抓住課文中的一些關鍵詞復述。自由復述-指名復述-同桌復述

七、填空：“草船借箭”是一次（）的較量。諸葛亮深知周瑜（），魯肅（），曹操（）；還利用（）（）天氣和（）條件，巧妙的安排，運用（）進行借箭。借箭的成功，充分說明諸葛亮是一個既（）又（）的人。

作業：作業本3、5、6題

板書：知天時：大霧

草船借箭識人心：周瑜魯肅曹操

諸葛亮懂地理：順風順水

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