學習目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
3、積累本課的好詞佳句，提升學生的語文素養(yǎng)。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的好詞佳句，提升學生的語文素養(yǎng)。
教學難點：積累本課的好詞佳句，提升學生的語文素養(yǎng)。
教學過程：
一、導入新課
直接導入：今天我們來學習21課《21 畫家和牧童》，請同學們認真看老師寫課題：《21 畫家和牧童》。生齊讀課題：21畫家和牧童。
通過預習課文，我們知道唐代有一位大畫家，是誰？生答：戴嵩。師板書：戴嵩 齊讀。 今天，讓我們共同走進課文，了解一個關于他的小故事。
二、自讀識字
要求：請同學們自己朗讀課文，注意結合注音，讀準字音，讀通句子，如果遇到了難讀的字詞，可以用Δ標注在它的下面，多讀幾遍。好，開始吧！
生自由讀課文。
三、合作交流
1、同學們剛才讀課文的姿勢真端正，真精神！我們來看看文中的生字詞都會讀了嗎？
2、出示投影詞語。出示帶拼音的生字詞。
dài sōng gòu yíng jià
戴 嵩 購買 牛蠅 價錢
mò mǒ ǎi qū
濃墨涂抹 和藹 驅趕
qiào gǒng cán kuì
翹起 拱手 慚 愧
我們一起來讀讀這些詞語吧。
3生讀以上詞語。
我想請一組同學開火車讀詞語，哪組愿意呀？注意讀的時候，讀準字音，聲音要洪亮。聽的同學要注意，如果他讀對了，請你大聲地跟他讀；如果他讀錯了，請你舉起小手，我會請你幫他糾正。
師：理解“拱手”和“慚愧”。
師：去掉拼音還會讀嗎？
師出示投影：戴嵩 購買 牛蠅 價錢
濃墨涂抹 和藹 驅趕
翹起 拱手 慚愧
指生讀，齊讀。
四、品讀感悟
1、生詞大家讀準確了，剛才大家在讀課文時，我發(fā)現(xiàn)同學們有一個句子讀的不太準。
投影：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。
師：誰來讀讀這個句子？指生讀。
請大家注意紅色的字，這個字在這里讀一聲。（加注一聲）請大家跟我讀。領讀。請同學們把拼音標在它的上面。再讀拼音的時候，就不會讀錯了。 生標注音。
再一起來讀讀這個句子吧！
2、難讀的句子我們也讀好了，相信課文也不會難倒大家的，請一組同學開火車讀課文。
六名同學讀課文，師隨時訂正讀音，并領讀。
師：同學們把課文讀得一次比一次有進步，真是了不起！相信大家對課文中的主人公戴嵩也有了一定的了解。
3、請你再來讀一讀課文的第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？
生讀課文第一自然段。
生回答：戴嵩是一位著名的畫家。
師板書：著名 用自己的話說一說，什么是著名？
生：特別有名的人。
師：板書：有名。用一個意思相近的詞語，就理解了著名的意思了。
4、師：說戴嵩著名，那他的畫技一定非常高超，文中有一個描寫他作畫的句子，自己快來讀一讀吧！
投影：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
一會兒 ，一會兒 。
師：你有沒有不理解的詞語？
生：濃墨涂抹 輕筆細描
師：用自己的話說一說。 生說。
師：這兩個詞語是我國國畫中的繪畫技巧，代表兩種不同的畫法。
出示：荷花圖
生指一指濃墨涂抹、輕筆細描的地方。
師：現(xiàn)在知道這兩個詞語的意思了吧？有時候，借助生動的畫面，就可以幫助我們理解詞語的意思呢！讓我們再來讀一讀這兩個詞語，把他們積累下來吧！ 生讀。
師：理解了詞語，相信大家再讀課文，就會有更深的體會了，讓我們再來讀一讀這個句子，感受戴嵩繪畫技巧的高超。誰來試一試？
師：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。 生讀。
師：能說說你的感受嗎？ （生說）
師：范讀課文。通過我的朗讀你又感受到了什么？
生：（用心 、熟練、又快又好）
師：真不愧是一位著名的畫家，所以課文的第一段才說“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。” “看畫的人沒有不點頭稱贊的。”快到課文中找一找，人們都稱贊些什么？自己來讀一讀。
師：誰來讀一讀？
生讀。
師：出示投影：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
師：請大家看著大屏幕讀一讀。（生讀）
同學們想不想欣賞一下這一幅絕妙之作呀？
師：出示斗牛圖：
（圖片）
師：看，畫上的牛活靈活現(xiàn)，栩栩如生，相信看了這幅畫，你會有你自己的感受，帶著你的感受，再來讀這兩個句子吧。
（生讀）
5、師：看著這生動的畫面，不禁想起了戴嵩一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了這一幅絕妙之作，難怪圍觀的人看了都情不自禁地夸贊他。誰來讀？
生讀。
師范讀。
帶著你此時的感受一起來讀一讀這幾個句子吧！
師投影：“圍觀的人看了，紛紛夸贊。”
“畫的太像了，畫的太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出真樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才讀的句子中，有三個意思相近的詞語，是哪三個？一起讀這三個詞。 （生讀）
師：是呀，我們祖國的語言文字多豐富呀，一個意思，作者卻用了幾個不同的詞語來表達，讓我們再來讀一讀，把他們積累下來吧！ （生讀）
師：如果你也是圍觀者，你是不是也想來夸贊一下戴嵩呀？自己先想一想，用上下面的句式。“我夸贊道、我贊揚道”。“ ” 我 道。并寫下來。 一會兒我們找同學來說，開始吧。 （生自己練習，師巡視指導）
生：讀自己的寫話夸贊戴嵩。
師：是呀，把日常積累的詞語用在我們的表達中，我們的語言就更生動了。
師：就這樣，你也夸，我也夸，大家七嘴八舌都在夸，這樣的夸贊就叫“紛紛夸贊”，大家都在稱贊，可是，請聽
師;出示：“畫錯了，畫錯了！”誰來讀？
生讀。
師：誰呀？這么大膽？（板書：小牧童）
師：聽了小牧童的話，大家有什么表現(xiàn)？
師：出示： 這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住
了。
生：讀句子。
師：理解“炸雷”。“呆住”是什么意思？大家做一做“呆住”的表情。
師：同學們可真會表演呀！真是表演的小天才。那我們就來表演一下戴嵩和小牧童吧？誰來？
生：兩生表演戴嵩和牧童說的話。
出示：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說，什么地方畫錯了？
師：看來，是真的畫錯了。
師：板書：畫錯。你覺得牧童是一個怎樣的孩子？
生：大膽、勇敢、說真話、敢向大畫家提意見的孩子。
師：你也是一個大膽的孩子。
師：板書：勇敢。
師：是呀，在一片夸贊聲中，面對一個小牧童的指正，別人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻欣然接受。
師：板書：接受。讓我們齊讀最后一自然段，體會戴嵩的誠懇與謙虛吧。（師生齊讀，加上動作連連拱手）
師：你覺得戴嵩是一位怎樣的人？
生：很虛心接受別人的意見。
師：板書：虛心。
師：學習了這個故事，你想對戴嵩和牧童說什么？
（生答，2人。）
五、指導寫字
師出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
生讀。
師：這句話中的“抹”字，是今天我們要來學習寫的一個字。請同學們仔細觀察這個字在田字格中的占位，在寫的時候應該注意什么呢？
生：右邊的“末”字不要寫成“未”字。等。
師：請同學們伸出右手，跟老師一起寫。
師示范。
師：請同學們打開課后的生字，找到“抹”字，把它寫兩遍。生寫字。師強調寫字姿勢：“頭要正，身要直，兩腳要放平”。
學生展示。
五、總結延伸
師：今天，我們走進《畫家和牧童》，學習了著名畫家戴嵩的虛心和牧童的勇敢，他們都是我們學習的榜樣。請同學們積累以下詞語。
出示以下內容。
1、我積累：
夸贊 稱贊 贊揚 神筆
絕妙之作 和藹 慚愧
濃墨涂抹 輕筆細描 拱手
2、課下，繼續(xù)搜集戴嵩的畫作來欣賞。
板書： 21 畫家和牧童
戴 嵩 牧童
著名 畫錯
有名
虛心 接受 勇敢
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