信息化教學(xué)設(shè)計
作者信息
姓名 鄧卓敏 電話 13698503633
學(xué)科 小學(xué)語文 年級 五年級
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單位 紫云自治縣第一小學(xué)
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)主題 將相和
一、教材分析
《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。
二、學(xué)生分析
本班共有73個學(xué)生，總體上學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。由于課文離學(xué)生的生活實際較遠，加上大部分學(xué)生讀書相對較少，對歷史故事發(fā)生的背景知識了解甚少，在收集選擇整理資料上缺乏針對性，需要老師來準備好恰當(dāng)?shù)馁Y料，為解決重難點做好鋪墊。
三、教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
知識與技能：揣摩課文語言，感受人物形象，體會課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達效果。
過程與方法：理解“將相和”故事意義，體驗閱讀名著的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。
四、教學(xué)環(huán)境
□√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □√網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí) □其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字
在視頻支持下進行自主學(xué)習(xí)《將相和》，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
課中:本課教學(xué)中，課中環(huán)節(jié)安排幾段網(wǎng)上視頻，根據(jù)課文特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。其次幫助學(xué)生突破難點，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的特點。
課后：1.拓展寫作。對課文中的四個人物，發(fā)表自己的講解，并在課堂上進行交流。讓學(xué)生將課堂所學(xué)到的知識進行遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提升審美水平。2.自己閱讀《史記》中的相關(guān)文章，激發(fā)閱讀古典名著的興趣。
六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）
教學(xué)環(huán)節(jié)
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)） 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導(dǎo)入 幻燈展示戰(zhàn)國形式
圖，簡介故事發(fā)生的背景。 說出自己搜集的資料 幻燈展示
講授1 大體了解課文內(nèi)容 看看課文講了什么故事。標出印象深刻或不明白的地方 結(jié)合課文錄音，在課本上做好標記 播放課文錄音或視頻
研討1 布置研討任務(wù) 分組研討，集體交流 幻燈展示故事的大體內(nèi)容
研討2 激發(fā)研討興趣，布置
任務(wù)（哪個故事最感興趣？為什么？） 分組研討，集體交流 展示研討要求，集體交流時展示故事視頻
探究 對哪個人物最感興趣，為什么？ 發(fā)表自己的見解 展示人物圖像
延伸 簡介《史記》，激發(fā)閱讀興趣 學(xué)生發(fā)表自己的見解 展示資料以及相關(guān)網(wǎng)址
七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右
教學(xué)中，為了展示學(xué)生的個性，在學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，放開讓學(xué)生討論。讓學(xué)生根據(jù)自身的認識與理解，說出對故事以及對人物的印象。在此過程中，利用課件提供學(xué)生豐富的資料，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，深化到理性認識。順水推舟，提供作者司馬遷的資料和《史記》的資料，激發(fā)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，從而達到教是為了不教的目的。
[《將相和》信息化教學(xué)設(shè)計(人教版六年級上冊)]相關(guān)文章：