教學(xué)目標(biāo)
一、日積月累
（一）重點字詞。
1.應(yīng)會讀字：蹤 跡 浮 萍 泉 流 柔 荷 露
2.識字方法：
（1）常規(guī)識字：
加一加： 蹤 跡 浮 萍 泉 柔 荷 露
換一換：露-霜-霧
偏旁歸類：浮 萍
3.易讀錯字： 蹤 柔
4.多音字：露 藏
5.應(yīng)會寫字：首 采 無 樹 愛 尖 角
（1）寫正確：易寫錯字：首 (上面不是草字頭)
（2）寫美觀：
①指導(dǎo)書寫的字：首 采 愛
②指導(dǎo)要點：
首：點撇對稱，首橫長且直，“自”寬窄適中。
采：上寬下窄，首撇短小，第二筆居中，撇捺舒展。
愛：首撇平短，圖寶蓋扁而寬，拖上蓋下，友撇捺舒展。
6.需要重點積累的詞語：
蹤跡 浮萍 泉眼 樹蔭 蜻蜓
（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、理解運用
教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識“蹤 跡 浮 萍 泉 流 柔 荷 露”等9個生字，會寫“首 采 無 樹 愛 尖 角”等幾個生字。
難點：能用普通話正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師
（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。
（二）制作多媒體教學(xué)課件。
（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生
（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
（二）其它準(zhǔn)備：
一年級下冊第12課《古詩二首》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
導(dǎo)語：夏天是個美麗的季節(jié)，樹木枝葉繁茂，花兒艷麗奪目，池塘里荷葉碧綠，荷花粉紅；夏天是個生機勃勃的季節(jié)，蟬兒鳴叫，青蛙唱歌，蜻蜓飛舞；夏天是個快樂、有趣的季節(jié)。讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)夏天吧！
一、字詞初探
圈生字、畫生詞、朗讀古詩，達(dá)到正確流利，嘗試背誦兩首古詩。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
（一）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3、趣味識字：
4．你能用什么辦法記住下面的字：
①蹤②跡③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷 ⑨露
加一加： 換一換：
比一比： 猜字謎：
其它辦法：
5、仔細(xì)觀察田字格中的生字，哪個最易寫錯？請把它圈出來。
（二）詞語
運用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：蹤跡 浮萍 泉眼 樹蔭 蜻蜓，可以搜集圖片或照片，將搜集到的材料在小組內(nèi)交流展示。
二、文本細(xì)讀
1.讀古詩，說說這兩首古詩寫的是哪個季節(jié)。
《小池》這首古詩描寫的景物有： 、 、 、
2、讀讀記記下列詞語：泉水 清泉 荷花 荷葉 流水 水流 蹤跡 足跡
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀古詩。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦古詩。
2.收集兩首描寫夏天景色的古詩。
教學(xué)時間 1課時
教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)預(yù)習(xí)，精講點撥
欄目設(shè)計 預(yù)習(xí)提綱 預(yù)習(xí)展示 精講點撥（這一過程應(yīng)主要為面向全班小組展示，但這里大部分是圍繞小組內(nèi)部展示來設(shè)計的）
導(dǎo)入
一、課堂導(dǎo)入。
1、師：初夏時節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起古代詩人的作品。
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3、師：今天我們要學(xué)的古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事。（板書：古詩二首 ）指導(dǎo)書寫“首”：點撇對稱，首橫長且直，“自”寬窄適中。
預(yù)習(xí)提綱展示
1. 出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。
初讀課文
（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。
自我評價：
家長評價：
小組評價：
1.每個小組的 號讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽，做好評價準(zhǔn)備。
2、選取小組代表展示朗讀古詩，讀后讓學(xué)生進(jìn)行評價。教師引導(dǎo)學(xué)生從讀正確、讀流利兩個方面進(jìn)行點評。
3、教師進(jìn)行小結(jié)，并提示學(xué)生易讀錯的字詞如：撐chēnɡ 采cǎi 藏cánɡ蹤zōnɡ才cái 露lù 池chí
1.易讀錯字音
2.多音字“藏”“露”
1.易讀錯字展示。
注意的字音有：出示
平舌音 采 藏 蹤 才 早
翹舌音：撐 池 柔 聲 樹 照 水 上
用不同符號圈出平舌音和翹舌音。
（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）
2、小組合作識字，在小組內(nèi)互相交流。
①拿出提前準(zhǔn)備好的字卡，小組利用字卡，互相快速認(rèn)讀生字。
哪個字音容易讀錯，不會的提醒一下大家，并和小組內(nèi)其他成員交流自己的識字方法。
②選小組代表在班級內(nèi)進(jìn)行展示自己小組內(nèi)的識字方法，教師相機進(jìn)行指導(dǎo)。
③小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、……）
④組長評價，總結(jié)。（其他小組補充）
⑤展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的？）
師補充：
無：天下大變
樹：“又”一“村”
尖：上面小下面大
愛：朋友揮帽招手
3.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）
出示：給加點字選擇正確的讀音。
捉迷藏（ cánɡ zànɡ）
寶藏 （ cánɡ zànɡ）
露出 （lù lòu ）
露頭 （lù lòu ）
4.在小組內(nèi)說一說正確讀音。
5.學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)書寫
首 采 無 樹 愛 角 尖
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察在田字格中的占格；根據(jù)田字格上方的筆順書空生字。
（2）試著給每一個生字組一個詞語。
6.易寫錯的字：
（1）出示田字格里的字：首 采 無 樹 愛 角 尖
學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。首：點撇對稱，首橫長且直，“自”寬窄適中。
采：上寬下窄，首撇短小，第二筆居中，撇捺舒展。
無：上橫短下橫長，豎彎鉤伸展
樹：中間“又”的捺變點，三部分要緊湊
愛：首撇平短，圖寶蓋扁而寬，拖上蓋下，友撇捺舒展。
尖：上部不要寫成小。
角：兩橫居中與字框不連
（2）學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
（3）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（4）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生從寫正確和寫美觀兩方面進(jìn)行點評，并引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的寫法。
（3）教師范寫，邊講解：
（4）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長提醒學(xué)生書寫的姿勢……）
（5）評價反饋。利用實物投影展示書寫較好的。（從字體的占格和是否寫美觀兩個方面評價）利用實物投影展示書寫書寫較好的。）
（二）詞語
在文中標(biāo)畫出下列詞語：
蹤跡 浮萍 泉眼 樹蔭 小荷 蜻蜓
（1）大屏幕出示詞語
（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）
（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。
1. 讀古詩。
2. 拓展延伸：收集描寫夏天景色的古詩。在全班交流。 1、用自己喜歡的方式在小組內(nèi)朗讀古詩。
2、班內(nèi)展示讀。教師選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行班級展示朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀，如：拍手讀、男女生合作讀等。
根據(jù)學(xué)生朗讀教師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏，教給看停頓符號，教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
池 上
小娃\撐小艇,偷采\白蓮\回。
不解\藏蹤跡，浮萍\一道開。
小 池
楊萬里（南宋）
泉眼\無聲\惜\細(xì)流，樹陰\照水\愛\晴柔。
小荷\才露\尖尖\角，早有\(zhòng)蜻蜓\立\上頭。
（1） 根據(jù)節(jié)奏小組內(nèi)互讀。
（2） 師生合作讀。
（4）拓展延伸：
1.背誦古詩。
2.介紹自己收集的描寫夏天景色的古詩。
課堂小結(jié) 本節(jié)課，你有哪些收獲？
預(yù)設(shè)：感受到了夏天景色的美好
一年級下冊第12課《古詩兩首》限時作業(yè)
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、連一連
lù zōnɡ fú pínɡ róu
蹤 浮 萍 柔 露
二、讀拼音寫字詞
ài shù jiān jiǎo cǎi wú
( )國 大（ ） （ ）（ ）蓮 （ ）法
三、按原文填空
1、不解藏蹤跡，（ ）
2、（ ），早有蜻蜓立上頭。
板書設(shè)計
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開 童真童趣
泉眼 惜細(xì)流
小池 樹陰 愛晴柔。 夏日美景
小荷 尖尖角，
早有 立上頭
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