入學(xué)教育
一、教學(xué)目標
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)教育。
3、觀察與演示結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，從今天起，你們就正式成為小學(xué)生了，你們高興嗎？
2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學(xué)歌）
（二）討論學(xué)習(xí)
1、你們喜歡學(xué)校嗎？為什么？
2、討論。
（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？
（2）小學(xué)生在學(xué)校里都可以做些什么？你還聽說學(xué)校里可以做些哪些事？（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學(xué)生暢所欲言。）
（四）情景練習(xí)。
1、圖上的老師和小朋友分別說了什么？
2、模擬練習(xí)。
（1）情境一：師生交流。（上學(xué)路上。）
老師：清早，我在上學(xué)路上遇見一個同學(xué)……
這個同學(xué)：老師早！
（2）情境二：生生交流。
自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。
游戲："找朋友"。
學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學(xué)齊唱《找朋友》
（3）情境三：自由交流。
以小組為單位，自己創(chuàng)設(shè)一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學(xué)），自由練習(xí)對話。
小組表演。
3、請學(xué)生結(jié)合自己成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷，談?wù)勆蠈W(xué)的感受。
4、口語交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說一個完整的句子。
1、a o e
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會a 、o 、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a 、o 、e 的音。
3、認識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a 、o 、e 。
二、教學(xué)重點、難點
重點：a 、o 、e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
難點：a 、o 、e 的第二聲和第三聲教學(xué)。
三、教學(xué)時間：
二課時
第一課時
一、明確學(xué)習(xí)目的
今天，我們開始學(xué)習(xí)漢語拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識字、讀書，還能幫助我們學(xué)好普通話。大家一定要用心學(xué)會它。
二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)單韻母a
1、看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？（指點"啊"的發(fā)音，引出單韻母 a ，板書"a "）
2、學(xué)習(xí)a 的發(fā)音，認清字形。
⑴師范讀a ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
發(fā) a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。
⑵引導(dǎo)學(xué)生看看圖和"a"，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
"a"的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a 。
⑶教兒歌，記憶 a 的音和形。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a、a、a 。
3、教學(xué) a 的四聲。
⑴ 認識聲調(diào)符號。
①單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來聲調(diào)就不同了。這四頂帽子就是"時調(diào)符號"，我們要根據(jù)符號讀韻母。
②看圖上的汽車走勢圖。
③配合兒歌和手勢學(xué)習(xí)："-"一聲平；"/"二聲揚；"V"三聲拐彎；"\ "四聲降。
⑵ ā 戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā 阿姨的阿）
á 戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么？"中的"á" 。領(lǐng)讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。
ǎ 戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個鉤。
à 戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：
"à ，多么可愛的小鳥！"中的"à"。（范讀、仿讀）
⑶鞏固a的四聲。
⑷指導(dǎo)看書讀。
①指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？
②看書，指著讀。（順讀，打亂次序讀）
4、學(xué)寫單韻母a
⑴認識四線格。
①數(shù)一數(shù)，有幾根線？幾個格子？
② a占中格，寫的時候要碰到上下線。
⑵范寫、學(xué)生書空。
①師邊寫邊講：a要兩筆寫成。先寫左半圓"C"，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。
②生書空練習(xí)，邊寫邊讀。
⑶描寫a ；
⑷指名上臺試寫，講評；
⑸全體書寫。
四、總結(jié)：
這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí) a 的發(fā)音和聲調(diào)；接著，我們讀了課文；最后，還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。
小結(jié)：從總結(jié)“ a”的學(xué)習(xí)方法入手，暗示學(xué)生要用同樣的方法學(xué)“o”、“e”，促進學(xué)生的積極遷移，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀a ，問："你是怎樣記住這個字母的？"
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲？
3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a 。
二、教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、看圖說話引出"o"：圖上畫著什么？它在干什么？
一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書o）
2、教學(xué)"o"的發(fā)音，認清字形。
⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
⑵師范讀、領(lǐng)讀。
⑶啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
看看o的形狀像什么？
用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴o o o
3、練習(xí)"o"的四聲。
ō 原來是他；ó 她也會；ǒ 我懂了；ò 我明白了。
4、指導(dǎo)"o"的書寫。
o 占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。
三、教學(xué)單韻母e 及其四聲。
1、看圖說話引出e
圖上畫著什么？在干什么？
一只大白鵝在水里游。
覆蓋e 的字形，與白鵝在水中的倒影重合。（板書e ）
2、教學(xué)e 的發(fā)音，認清字形。
⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e 時的口腔大小，舌位高低與o 大體相同，只是嘴角向兩邊展開，成扁平形。
⑵師范讀、領(lǐng)讀。
⑶啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
看看e 像什么？
順口溜：白鵝倒影e e e 扁扁嘴巴e e e
3、練習(xí)e 的四聲
單韻母ē ē ē 大白鵝é é é 真惡心ě ě ě 肚子餓è è è
4、指導(dǎo)e 的書寫。
e 占中格，要一筆寫成，從里面的"-"起筆往上，再接著寫左半圓。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、用卡片打亂順序讀a、o、e ；
2、打亂帶調(diào)韻母卡片讀，如：á è ǒ à ……（齊讀、小組讀、個別讀、開火車讀）
3、猜字母：
圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（ a ）
像個圓圈是什么？（ o ）
白鵝倒影是什么？（ e ）
五、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
2、i u v
一、教學(xué)目標：
學(xué)會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。
二、重點、難點：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？
2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？
二、學(xué)習(xí)單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發(fā)音 （牙齒）對齊i （開口度小兩唇d） 呈扁平形）
順口溜：牙齒對齊iii
3、 生模仿， 齊讀， 個別讀（開火車）
4、 認清形， i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）
5、指導(dǎo)書寫i范寫， 生書寫。
6、 生描紅， 仿寫
7、 i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調(diào)就摘帽。
生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀
8、 用i的4個聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓留一
小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說句子。
認清形，怎么記住u、ǖ？利用插圖聯(lián)系生活實際。
3、 指導(dǎo)書寫
四、作業(yè)
認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu
1、學(xué)習(xí)聲母y
a、 激趣導(dǎo)入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y
b、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。
師生合編順口溜。
2、 學(xué)習(xí)聲母w
a、 這兒還有一個聲母（w）。
b、 讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。
d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
學(xué)生編順口溜記住讀音（聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏"）
識記y、w，
指導(dǎo)書寫。
a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？
b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，E、 w占中格）
c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。
d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。
e、練習(xí)書寫。
3、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi
a、 小朋友學(xué)得這么認真，大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認讀音節(jié)，也讀作"衣"。
b、認記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi。
c、練習(xí)讀yi的四個聲調(diào)，yi標調(diào)不寫點。
d、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。
7、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu（方法同8、 yi）
板書設(shè)計：
第三課時
一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu
"摘果子"游戲。"摘星星"
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu
1、 故事導(dǎo)入
指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個故事。（在整體認讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ）故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y說："我也想跟你去公園玩。"大y說："好吧，我?guī)闳ァ?小ǖ聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節(jié)yu。小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。
3、分別用yu的四個聲調(diào)組詞，7、 說句子。
三、區(qū)別聲、韻母、整體認讀音節(jié)。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。
2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。
五、鞏固音節(jié)編兒歌：
wū云飛，下yǔ啦，
ā y下班回不了家，
來了y個小w wa，
他把yǔ衣送給她。
小結(jié)：本課著重讓學(xué)生學(xué)會認讀3個單韻母及它們的四聲，教學(xué)時，每個單韻母都是先看圖說話引出韻母，然后讓學(xué)生發(fā)準音，借助口訣記住字形，再學(xué)習(xí)它的四聲，單韻母的時候，采用游戲的方法進行，為兒童所喜聞樂見，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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