小學語文漢語拼音a o e 教學設計

　　下面為大家提供的是小學語文漢語拼音a o e 教學設計，供大家參考。

　　教學準備

　　多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。 教學過程(第一課時)

　　(一)創設情境，導入新課

　　出示情境設計圖：熱烈慶祝常德市被評為中國魅力城市!(背景是歡慶時放的禮花)

　　師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它們的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們想讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老爺爺會幫助你們解決這個問題的，請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為了一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!

　　師：漢語拼音的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。板書：a.o.e

　　[設計意圖：利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。]

　　(二)整體入手，朗讀兒歌

　　1、出示多媒體課件，讓學生觀察：圖上畫了誰?它們在干什么?(學生交流)

　　2、老師范讀兒歌，激發學生學習興趣。

　　3、帶讀、分組讀、齊讀等多種形式練讀兒歌，使學生掌握字的正確發音。

　　4、找出含有a.o.e的字，反復練讀，初步了解a.o.e的發音，并引出拼音a.o.e。

　　[設計意圖：讓學生在語境中學習拼音，培養觀察能力與語言表達能力，激發學生的學習興趣。]

　　(三)自主探究，學習新課

　　出示課件(書上畫有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。)

　　1、學習a

　　(1)看圖：小女孩在干什么?(在進行發聲練習)，我們也來試試。

　　(2)老師出示拼音卡片：a，講解并示范發音，學生模仿。

　　(3)師：在發a時，嘴巴怎樣?引導學生編順口溜：張大嘴巴a.a.a。

　　(4)讓學生練習用“a”說一句話。

　　[設計意圖：引導學生編順口溜，讓機械的記憶“趣”起來，讓學生練習說話，在于鞏固a的發音的同時，培養學生的語言表達能力。]

　　(5)觀察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關系?識記并書寫“a”。 出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

　　(觀察a在四線格的位置 老師講解筆順并范寫 學生書寫)

　　2、學習o。

　　過渡：小女孩動聽的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?

　　(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰來學一學?

　　師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

　　(2)出示卡片，學習o的發音。(講解 示范 練習)

　　(3)學生自編順口溜。

　　(4)用“o”練習說一句話。

　　(5)師：這個“o”像什么?你怎樣記住它的字形?(可以編順口溜，可以形象記憶)

　　(6)指導書寫(方法同“a”)

　　[設計意圖：讓枯燥的字符“活”起來，引導學生自己探究字母的發音，記住字形，讓學生的才華“露”出來。]

　　3、學習e。

　　過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

　　(1)出示課件大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好!)

　　由“大白鵝”引出“e”的發音。

　　(2)學習e的發音(講解 示范 模仿練習 學習自編順口溜幫助記憶)

　　(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。

　　(觀察e在四線格中的位置 老師示范書寫 學生書寫)

　　[設計意圖：讓學生在具體的語言環境中學習拼音，培養觀察能力與語言表達能力。]

　　(四)趣味游戲，鞏固新知

　　1、“我會讀”：學生讀書，鞏固發音。

　　2、摘果子：鞏固音和形。

　　3、猜一猜：張大嘴巴(學生接說aaa)……

　　4、角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了 發音“o”，小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習 發音“a”，你看她多勤奮啊。她動聽的歌聲引來了大白鵝 發音“e”，他們多開心啊!

　　[設計意圖：在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂，激發學生的學習興趣。]

　　(五)歸納總結

　　師：今天我們認識了三個新朋友aoe，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

　　[設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習內容，進行知識的整合。并引出下節課學習內容，激發學生的求知欲。]

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