設計說明
本課設計積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生被動的接受學習變為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點。
學前準備 1.制作生字卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標 1.認識11個生字，會寫5個生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
學習重點 認識11個生字，會寫5個生字。
學前準備 1.制作生字卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學環節
一、談話導入。（用時：5分鐘） 1.出示生字卡片。導入：同學們，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什么特點？
2.板書課題。
仔細觀察出示的生字卡片，自由交流自己的發現。
齊讀課題。
二、初讀韻文。（用時：15分鐘）
1.引導學生自由朗讀韻文，要求：
（1）圈出生字，讀準字音。
（2）把課文讀正確，讀流利。
2.檢查學生的自學情況：
（1）哪些字音需要提醒大家注意？
（2）出示生字卡片，組織學生認讀。
（3）指名當小老師帶領大家讀。
（4）引導學生去掉拼音自由認讀。
（5）引導學生分小節朗讀韻文。
1.自由朗讀韻文，完成初讀要求。
2.匯報自學情況。
（1）重點正音：明、塵、森、從、眾、心。
（2）自由認讀生字。
（3）小老師帶領大家認讀生字。
（4）去掉拼音自由認讀生字。
（5）分小節展示讀韻文。 1.給下列加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。
森林（sēn shēn）
眾人（zònɡ zhònɡ）
從前（chónɡ cónɡ）
三、指導書寫。（用時：15分鐘）
1.課件出示要求5個會寫字，引導學生開火車認讀。
2.課件出示田字格，教師范寫。
3.強調書寫要點。
4.組織學生練習書寫。
5.組織展示。
1.開火車認讀5個會寫字。
2.認真觀察老師范寫，跟著書空。
3.練習書寫。
4.全班展示。 2.我會寫。
四、布置作業。（用時：5分鐘）
課件出示作業：
抄寫5個會寫字。
完成作業。
教學反思
隨著識字方法的積累，學生的識字能力越來越高，他們能夠利用“熟字記憶”“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”等好方法識字。在交流識字方法時，要尊重學生的選擇，隨著學習的深入，學生會不斷地積累識字方法，形成自主識字的能力。
第二課時
學習目標
1.領悟會意字的構字特點。
2.感受祖國文字的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。
學習重點 領悟會意字的構字特點。
學前準備 1.制作生字卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學環節
一、復習導入。（用時：5分鐘）
1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀。
2.指名分節讀韻文。
1.開火車認讀生字。
2.分節讀韻文。
二、品讀韻文。（用時：25分鐘）
1.范讀韻文。
2.引導同桌互讀韻文。
3.組織學生自選最喜歡的一節反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
4.過渡：讀著讀著，你們又發現了什么？
5.引導學生仔細閱讀韻文，并觀察韻文每小節的特點。
6.小結：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。
1.認真聽老師范讀韻文。
2.同桌互讀韻文。
3.自選最喜歡的一節，采用多種形式練習朗讀。
4.全班展示讀。
5.自由交流自己的發現。
6.全班交流：每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。
3.你能將兩個漢字組成一個字嗎？連連看，再試著讀一讀。
魚 日 小 一 田 手
月 土 火 力 目 羊
4.你能說說你是怎樣記住這些字的嗎？
明 塵 尖 鮮
森 看 從 休
三、拓展延伸。（用時：10分鐘）
1.啟發學生思考：你還知道哪些會意字？
2.引導學生匯報，并板書。
1.小組內交流。
2.全班交流。
5.我會想辦法認識它們。
森 友 朋
炎 磊 淼
教學反思
閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
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