部教版dtnl教學課件
部教版dtnl教學課件1
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。
難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。
信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba、fo、ma、po
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。
（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
（設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的`音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。
（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）
五、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導聲母\'t\'的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）
六、鞏固練習
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
（設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。
（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）
反思：
本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：
1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。
2、創造性的使用教材。
在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯系日常
部教版dtnl教學課件2
一、教學目標：
1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
聲母dtnl的發音及dtnl與韻母拼讀音節。
三、教學難點：
nl的發音及nl與韻母的拼讀。
四、教學準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
五、課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。
2、學習dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、導入新課。
這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。
三、教學聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學d的發音，記清形。
（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。
（3）讀：領讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響ddd
像個反6ddd
左下半圓ddd
3、教學d的書寫。
（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業本上寫三個。
4、教學d與單韻母組成的音節。
（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
四、做課中操。
五、教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學t的發音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？
（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固復習。
1、卡片讀dt。
2、對比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動作強化記憶。）
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。
第二課時
教學目標：
1、學會nl兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學會nl與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程：
一、復習檢查。
1、復習字母：bpdtmfa
2、拼讀音節：dìdi、māma、bàba
二、導入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。
三、教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞mmm。
今天我們要學一個門洞的n，板書n。
2、教學n的發音，認清形。
（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。
4、指導書寫。
四、做課中操。
五、教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l
2、讀準音，認清形。
（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）
（2）記憶字形：一根小棒lll。
（3）教學l和í的拼音。
板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）
（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
六、復習鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請xx找朋友。（全體學生有節奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母d，ddd。
一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
第三課時
教學目標：
1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。
2、繼續練習拼音讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
二、鞏固dtnl的字形。
1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請同學看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）
（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm，一個門洞nnn）
2、做找朋友的游戲。
三、拼音練習。
1、開火車拼讀音節。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
四、看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
五、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
六、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
七、總結課文。
這幾節課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
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