設(shè)計(jì)說明
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的根本思想是對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。本課是一首詩(shī)歌，同時(shí)也是一則以“畫”為謎底的謎語。低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該以“誦讀”為主，重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦。一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)句讀通順，要讀好整首詩(shī)直至能熟讀成誦。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓孩子自由地讀、自主地學(xué)、充分地感受、自由地表達(dá)。教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過游戲、想象、聯(lián)系生活等方式了解詩(shī)歌的大致意思，感悟詩(shī)歌的意境美。同時(shí)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘) 1.教師引問：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？
2．教師導(dǎo)學(xué)，引入課題：請(qǐng)你們猜一猜老師說的這個(gè)謎語的謎底是什么。
3．教師板書課文題目。 1.學(xué)生說謎語謎面，學(xué)生互相猜謎底。
2．學(xué)生根據(jù)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”猜測(cè)(畫)。
3．學(xué)生齊讀課題。 1.猜謎語。
(1)白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。
(2)身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子(子兒)多，個(gè)個(gè)黑臉膛。
(3)五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。
二、看圖，整體感知(用時(shí)：10分鐘) 1.課件出示圖畫，導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)。看看圖上畫了些什么。
2．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？ 1.學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，匯報(bào)：圖上畫了山、水、花、鳥。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 2.按課文內(nèi)容填空。
(1)圖上畫了( )、( )、( )、( )。
(2)遠(yuǎn)處畫了( )，近處畫了( )。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字(用時(shí)：10分鐘) 1.導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．教師引導(dǎo)：請(qǐng)把畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4．教師指名讀課文。 1.學(xué)生借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)生以同桌互助的形式把讀文時(shí)畫出的生字和會(huì)認(rèn)字，借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)不正確的讀音互相糾正。
4．學(xué)生讀文，互相糾正讀音。 3.給音節(jié)加聲母。
( )ǒu ( )ù
有 去
( )è ( )ìn
色 近
( )ēnɡ ( )ái
聲 還
( )īnɡ
聽
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義(用時(shí)：15分鐘) 1.教師導(dǎo)學(xué)：識(shí)記生字的方法很多，可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，同桌之間交流交流自己是怎么記的。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
3．教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字，鞏固生字。 1.同桌互相說說自己是怎樣記憶的。
預(yù)設(shè)：(1)在表演中識(shí)字。我能表演“來--去，遠(yuǎn)--近”，并且能記住這4個(gè)字。
(2)聽，可以利用“加一加”的方法記住，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。
(3)在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。我是在猜卡片的游戲中記住“水、去、不”等字的。
(4)猜謎語識(shí)字。“木不出頭”來識(shí)記“不”字。
(5)歸類識(shí)字。把部首相同的字放在一起記：“遠(yuǎn)、近、還”。
2．同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
如：“色”，我是用猜謎語的方法來記住這個(gè)字的，刀形帽戴尾巴上。
…………
3．學(xué)生玩識(shí)字游戲。
(1)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
(2)摘蘋果游戲。學(xué)生先讀出生字，誰讀對(duì)了果子就歸誰了，看誰的果子最多。
(3)猜字游戲。把卡片扣在黑板上，猜對(duì)了取走，以多者獲勝。 4.填空。
(1)“水”字共( )畫，第一畫是( )。
(2)“去”字共( )畫，第二畫是( )。
(3)“不”字共( )畫，第一畫是( )。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)字詞(用時(shí)：5分鐘) 1.教師出示生字卡片。
2．引導(dǎo)學(xué)生比較形近字。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。(開火車)
2．學(xué)生練習(xí)給生字組詞。
遠(yuǎn)(遠(yuǎn)處) 還(還有)
近(近處) 不(不驚)
聽(聽見) 5.形近字比較，組詞。
遠(yuǎn)( ) 近( )
元( ) 聽( )
聲( ) 不( )
色( ) 還( )
二、正確書寫生字(用時(shí)：15分鐘) 1.課件出示會(huì)寫的4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫特點(diǎn)。
2．教師逐字范寫。
3．教師整體范寫并講解筆順規(guī)則。
4．教師巡視指導(dǎo)。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“去”和“來”兩個(gè)字。 1.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點(diǎn)。
2．學(xué)生書寫。
3．學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫的占格位置。
4．(1)學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒。
(2)學(xué)生在書上描紅，體驗(yàn)自己書寫的與書中的不同之處。
(3)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。班級(jí)展示。
6.認(rèn)真書寫生字。
去 來 不
三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思(用時(shí)：15分鐘) 1.課件出示前兩行詩(shī)句及圖片。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：這兩行詩(shī)句的意思是什么？
2．指名讀這兩行詩(shī)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生找詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞。
4．教師引問：認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
5．教師引問：“近聽水無聲”，這是怎么回事呀？你們猜到這則謎語的謎底了嗎？
6．教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
7．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
(1)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師引問：小組內(nèi)互相說說對(duì)詩(shī)句的理解。
(3)教師指名說說對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
(4)教師引問：聯(lián)系生活實(shí)際說說應(yīng)該是什么樣的景色。
(5)教師指導(dǎo)朗讀。
8．教師引問：朗讀全首詩(shī)。(1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。(2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
9．教師板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 1.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。自己小聲讀讀這兩行。
2．學(xué)生說說自己的理解。(這兩行詩(shī)寫出了山、水的樣子。在遠(yuǎn)處看畫上的山，山的顏色很清楚，站在近處聽，卻聽不見流水的聲音。)
3．學(xué)生找找這兩行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。(“遠(yuǎn)看和近聽”“山和水”“有和無”“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。)
4．學(xué)生匯報(bào)：眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到朦朦朧朧的景色。水從高處往下流，會(huì)發(fā)出嘩嘩啦啦的聲音。
5．學(xué)生齊答(畫)。
6．學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
7．學(xué)生學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
(1)總結(jié)學(xué)法：
①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說說后兩行詩(shī)的大致意思。
②聯(lián)系實(shí)際想想應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫。找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。
(2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
(4)學(xué)生匯報(bào)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。(春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。)
(5)聽教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。
(6)學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
8．學(xué)生朗讀全首詩(shī)，匯報(bào)：花--鳥、山--水、聲--色。
9．學(xué)生結(jié)合板書練習(xí)背誦。(1)自己練習(xí)背誦。(2)同桌互背。(3)指名背誦。 7.我會(huì)說反義詞。
遠(yuǎn)--
來--
大--
多--
無--
8．根據(jù)詩(shī)意填空。
例：山→(有色)
水→( )
花→( )
鳥→( )
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘) 教師布置作業(yè)：
1．寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來。
2．默寫課文。 1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。
2．學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。 9.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
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