設計說明
新的課程標準提出應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
基于這種新的課程理念，本課的設計意在充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀地學習我們的母語發音，使學生的學習積極性大大提高。學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。
課前準備
1.網絡教室，多媒體課件。(教師)
2.制作帶韻母“anɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的卡片。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、復習舊知，激發興趣(用時：5分鐘)
1.教師出示卡片，指名讀，并說說讀韻母和整體認讀音節時應注意什么？
2.摘果子游戲。
3.明確教學目標。今天繼續學習四個韻母和一個整體認讀音節。
1.學生認讀卡片：an en in un ün yin yun，想一想發音時要注意什么？
2.做摘果子游戲。電腦出現蘋果樹，在蘋果上分別填上lán tiān、bái yún、
cǎo yuán、sēn lín等音節，拼讀音節。
3.明確學習任務。 1.拼一拼。
lán tiān bái yún cǎo yuán
sēn lín
二、觀察圖片，學習發音(用時：20分鐘)
1.指導學習韻母anɡ。
(1)出示課文主題圖，引導學生觀察。
(2)首先觀察窗外有什么？
根據學生回答，出示“亮”的韻母anɡ。
(3)教師指導發音。
2.指導學習韻母enɡ。
(1)引導學生觀察媽媽在做什么？根據學生回答，出示“哼”的韻母enɡ。
(2)多媒體課件播放enɡ的發音。
(3)指導讀正確。
3.指導學習inɡ、yinɡ。
(1)引導學生觀察墻上有什么？根據學生回答，出示鷹的韻母inɡ及整體認讀音節yinɡ。
(2)教師指導發音。
(3)明確韻母和整體認讀音節的區別。
4.指導學習韻母onɡ。
(1)出示時鐘的“鐘”的韻母onɡ。
(2)指導發音。
(3)教師范讀，學生隨讀，指名讀。 1.學習韻母anɡ。
(1)學生整體觀察圖片。
(2)學生說出窗外有彎彎的月亮。
(3)學生練習讀，體會后鼻韻母的發音方法。
①同桌同學互讀，糾正發音。
②開火車讀音節。
2.學習韻母enɡ。
(1)觀察圖，說一說。
(2)跟隨電腦學習發音。練習enɡ的發音。
(3)開火車讀、學生試讀、小組讀、齊讀。
3.學習inɡ、yinɡ。
(1)學生觀看圖，找到貓頭鷹的鐘表，體會鷹的發音。
(2)學生自由練習發音。
(3)明確yinɡ是整體認讀音節。
(4)進行整體認讀音節的四聲練習。
4.學習韻母onɡ。
(1)觀察圖片，讀準發音。
(2)同桌練讀，全班齊讀。
(3)抽讀卡片，進行onɡ的四聲練習。 2.自由練讀。
ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ
3.自由練讀。
ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
4.讀一讀。
yīnɡ “老鷹”的“鷹”
yínɡ “營長”的“營”
yǐnɡ “電影”的“影”
yìnɡ “應聲”的“應”
5.自由練讀。
ōnɡ ónɡ ǒnɡ ònɡ
三、指導書寫(用時：8分鐘) 指導書寫新學的韻母。
1.觀察韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調字母要寫緊湊。
3.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。 練習書寫。
1.學生觀察。
2.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
3.學生評議。
6.我會正確寫出“anɡ enɡ inɡ onɡ”。
四、鞏固練習(用時：7分鐘)
指導完成游戲，鞏固所學后鼻韻母。
1.做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。
2.將聲母和后鼻韻母發給學生，師發音，生做組合游戲。
1.學生讀后鼻韻母，完成游戲。
2.學生先在小組內完成拼音組合游戲，然后，和老師做組合游戲，鞏固后鼻韻母。
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、直入新課，學習拼讀(用時：6分鐘) 學習兩拼音節和三拼音節。
1.學習拼讀zh、ch、b、d與anɡ組成的音節。
2.學習拼讀r、f、d、h與enɡ組成的音節。
3.學習j、b、t、q與inɡ；zh、s、h、d與onɡ組成的音節。
課件出示音節：jǐnɡ、bǐnɡ、tīnɡ、qīnɡ、zhōnɡ、sònɡ、hǒnɡ、dōnɡ。
4.鞏固練習。
做聽音節猜韻母的游戲。教師讀音節：hónɡ、zhǎnɡ、qīnɡ、chénɡ、yònɡ。
5.學習三拼音節的拼讀方法。
6.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音。 1.學生自由拼讀zh、ch、b、d與anɡ組成的音節。
2.指名拼讀、齊讀音節：rēnɡ、fēnɡ、dēnɡ、hénɡ。
3.四人小組互練。
4.學生聽音節，說說韻母是誰。
5.(1)學生自己練習拼讀三拼音節：zhuanɡ(“服裝”的“裝”)，chuanɡ(“門窗”的“窗”)，qionɡ(“貧窮”的“窮”)，shuanɡ(“雙手”的“雙”)，xionɡ(“兇猛”的“兇”)。看誰拼得又快又準。
(2)學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。
6.開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。 7.拼一拼。
banɡ lonɡ
xinɡ fenɡ
zhenɡ jinɡ
yonɡ
8.拼一拼。
zhuānɡ qiónɡ
xiōnɡ xiónɡ
chuānɡ shuānɡ
二、借助插圖，興趣識字(用時：14分鐘) 1.課件出示圖片一，引導學生觀察圖片上的內容。
2.引導學生說說圖片上是什么內容。
3.出示“游泳”及音節。
4.課件出示圖片二，引導學生觀察圖片。
5.引導學生用自己的話說說圖片的內容。
6.相機出示“騎自行車”及音節。
7.出示圖片三，引導學生觀察。
8.引導學生說說圖片內容，并相機出示“打乒乓球”及音節。
9.學習生字。
(1)出示“車”，領讀。
(2)引導學生采用不同方法識記生字，并進行交流。
(3)引導學生進行擴詞訓練。
(4)在具體語境中，鞏固識字。 1.學生認真觀察圖片一上的內容。
2.同桌之間互相說圖片上的內容。再匯報。
3.學生練讀“游泳”音節。
4.學生觀察圖片二。
5.用自己的話說一說圖片二上的內容。
6.學生自己嘗試拼讀“騎自行車”的音節。
7.學生觀察圖片三。
8.學生練讀音節“打乒乓球”。同桌之間互相讀。
9.學習生字。
(1)學生跟讀，自由讀。
(2)用自己的方法識記生字。
(3)給這個生字找朋友。
(4)同桌之間互相讀一讀句子。
9.拼一拼。
yóu yǒnɡ、qí zì xínɡ chē、dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
10.讀一讀。
自己 自由 行走 行人
馬車
火車
11.學生用“車”說一句話。
三、朗讀兒歌，鞏固拼音(用時：15分鐘) 指導學習兒歌。
1.教師借助多媒體課件播放兒歌錄音，引導學生談談聽到了什么？
2.認讀兒歌。
(1)教師指導學生讀拼音。
(2)提醒學生注意“羊、走、也”的讀音。
(3)指導學生自由讀兒歌，讀流利。
(4)指導學生有感情朗讀兒歌，引導學生思考：你認為兩只小羊做得對嗎？你有什么想說的？
3.認識生字“羊、走、也”。
(1)出示生字“羊、走、也”，領讀。
(2)引導學生采用不同方法識記生字，并進行交流。
(3)引導學生進行擴詞訓練。
(4)在具體語境中，鞏固識字。
4.再次朗讀，鼓勵背誦。 1.學生認真看課件，同時聽播放的兒歌錄音。說一說聽到了什么？(兒歌《兩只羊》)
2.認讀兒歌。
(1)讀拼音。
學生自由讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(2)同桌互讀，注意“羊、走、也”的讀音。
(3)學生自由讀兒歌，讀流利。
(4)學生有感情朗讀，并針對內容談自己的看法。
3.學習生字。
(1)學生跟讀，自由讀。
(2)用自己的方法識記生字。
(3)給三個生字找朋友。
(4)同桌之間互相讀一讀句子。
4.再次朗讀、背誦。
12.讀兒歌《兩只羊》。
13.學生用“羊、走、也”各說一句話。
14.背誦兒歌《兩只羊》。
四、課外拓展(用時：5分鐘)
1.給爸爸、媽媽背誦小兒歌。
2.讀一讀拼音讀物，進一步鞏固拼讀練習。
1.背誦小兒歌。
2.自由讀拼音版兒童讀物，鞏固練習拼讀。
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