設計說明
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，遵循低年段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。因此，提高學習興趣應該是教學設計最應該關注的。本課的教學設計，意在以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，為孩子們營造良好的學習氛圍，從而激活學生的學習思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究，由此掌握zh、ch、sh、r的認讀、書寫等內容。
課前準備
1.制作教學多媒體課件。(教師)
2.有關拼音zh、ch、sh、r的卡片。(師生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、復習檢查，導入新課(用時：5分鐘) 1.教師與學生玩猜謎語游戲。
2.教師出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名讀，并說說讀聲母和整體認讀音節時應注意什么？
3.明確教學目標。今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。) 1.學生猜一猜，玩游戲。
像個2字--z z z。
仙人掌帶刺--c c c。
半個8字--s s s。
2.學生認讀卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想發音時要注意什么？
3.明確學習任務。
1.讀一讀。
z-zi
c-ci
s-si
二、自主探究，學習新知(用時：24分鐘)
1.教學zh和zhi。
(1)出示zh圖，問：圖上畫的是什么？
(2)教師指導發音。
(3)指導學生對比z-zh。
(4)指導識記聲母。
(5)指導對比讀：zh－zhi。
2.指導學習聲母ch和整體認讀音節chi。
(1)教師出示插圖：指導學生看圖。
(2)教師指導發ch音借助“吃蘋果”的第一聲教會學生練習發ch的音。
(3)引導思考：ch是由哪兩個字母組成的？
(4)教師指導學生區分ch－chi。
3.同樣的方法教學sh和整體認讀音節shi。
4.教師引領學生做游戲。(比較zh、ch、sh同zhi、chi、shi的發音)
5.教學r和ri。
(1)教師出示插圖。引問：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？
(2)教師指導r的發音。
(3)教師指導識記聲母。
1.學習發音：
(1)觀察圖片。
(2)學生練習讀，體會翹舌音的發音方法。
(3)學生男女生對讀z-zh。
(4)學生編順口溜識記。
2.學習聲母ch和整體認讀音節chi。
(1)仔細看插圖。
思考：圖上畫著誰？它在干什么？(小刺猬在吃蘋果。)
學生練習ch的發音。同桌糾正發音，開火車讀。
c和h組成ch。學生編順口溜記住ch的字形。(刺猬加椅子ch ch ch。)
(2)男女生互讀ch-chi。進行四聲練習。
3.自學聲母sh和整體認讀音節shi。
4.游戲“看誰聽得清”。
(1)老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
(2)讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。
5.學習r和ri。
(1)觀察插圖。了解到的信息：小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，ri讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
(2)領讀、齊讀、開火車讀。
(3)學生自編順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
(4)男女生、小組對比讀r-ri， 2.讀一讀。
zhī zhí zhǐ zhì
shī shí shǐ shì
chī chí chǐ chì
3.讀一讀。
zh-zhi
ch-chi
sh-shi
4.讀一讀。
rī
rí
rǐ
rì
5.說說自己編的記憶zh、ch、sh、r的順口溜。
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三、指導拼讀，拓展鞏固(用時：11分鐘)
1.教師引導學生學習音節的拼讀。教師領讀，學生自由拼讀。采取適當的方法，調動學生的積極性。
2.引導學生學習三拼音節。
3.帶領學生做“摘星星”的游戲。(出示音節寫在卡片上，摘下來一顆，領讀。) 1.學習聲母zh、ch、sh與a、e、u組成的兩拼音節。(學生自己練習拼讀。)
2.學習介母是u的三拼音節。
學生自由拼讀。
chuō zhuǎ zhuō shuā shuō ruò
3.學生做“摘星星”的游戲。 6.拼讀音節。
zhā zhè zhū
chǎ shě
zhà zhě chà
chè shé
zhuǎ chuò shù
chū shuò
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、復習音節，引入新課(用時：4分鐘) 復習檢查。
1.教師請同學們認讀卡片。
2.教師出示活動卡片，學生直呼音節。
3.玩游戲。 1.同學們認讀卡片。
2.用活動卡片直呼音節。
3.采蘑菇游戲：
(1)認讀蘑菇上的帶調音節zhuō、shé、chē、shú、ruò、rè、rù。
(2)分享勞動果實。把采到的蘑菇與大家分享。 7.拼一拼。
zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo
二、讀詞語，識生字(用時：10分鐘) 1.教師引導學生觀察圖片。
2.教師根據學生回答隨機出示生字卡片“擦桌子”“折紙”，引導學習。
3.指導識字。
指導學生采取多種方法識字“桌”“紙”。
4.教師介紹“紙”的由來。 1.學生認真觀察圖片，說說圖畫上的小動物在做什么？(擦桌子 折紙)
2.齊讀教師出示的生字卡片“擦桌子”“折紙”。
(1)說一說怎樣擦桌子？適時提出表揚。
(2)說一說能折出什么。學生現場展示。培養動手能力。
3.學習生字。
(1)多種方法識字。
加一加的方法：“卓”＋“八”就是“桌”。
“紙”：(出示實物)用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
(2)擴詞練習，給生字找朋友。 8.給下面的字組詞，并說句子。
桌( )( )
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紙( )( )
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三、讀繞口令，注意平翹舌音(用時：16分鐘) 1.教師借助多媒體課件播放《繞口令》，引導學生進一步感受繞口令的節奏。
2.指導學生自由讀《繞口令》。
強調注意平翹舌音。
3.再次朗讀，鼓勵背誦。 1.學生認真看課件，同時聽播放的繞口令錄音。感受節奏美。
2.認讀《繞口令》。
(1)學生讀《繞口令》。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(2)學生比賽讀，讀準平翹舌音。
3.再次朗讀，背誦。 9.讀一讀，賽一賽。
四是四，
十是十。
十四是十四，
四十是四十。
四十不是十四，
十四不是四十。
四、指導書寫(用時：10分鐘) 1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r4個聲母的組成。
2.引導學生談談它們在書寫時應占什么格。
3.教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.展示學生作業，全班進行評改。
1.學生說說zh、ch、sh、r 4個聲母的組成。
2.具體談談它們在書寫時應占什么格。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示自己的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。 10.我會正確書寫zh、ch、sh、r。
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