課題 ɑ o e 課型 新授課
設計說明 漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯系生活實際，創設語言環境，讓音節在語言環境中反復出現，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度的發揮漢語拼音多功能的作用。因此本導學案設計旨在通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲展開教學，學生感受到學習拼音的快樂與輕松，激發學生學習拼音的興趣，為以后學習漢字打下堅實的基礎。
課前準備 1.拼音卡片和漢語拼音本。(學生)
2.多媒體課件、拼音卡片、情境設計圖。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、談話導入，走進單韻母(用時：5分鐘) 1.談話導入：小朋友們學習拼音有哪些好處呢？
2.課件出示兒歌。
3.出示有手有腳的卡通拼音卡片，提示課題。 1.學生交流：學習拼音的好處。(能識字、能讀書、能寫話等。)
2.學生聽老師讀兒歌，練習讀兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
3.學生和拼音寶寶ɑ、o、e打招呼。齊讀ɑ、o、e。 1.我會讀。
學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、圖文對照，讀準韻母ɑ(用時：15分鐘) 1.課件出示單韻母ɑ。
(1)教師出示課文情境圖，指導說話：說說圖上畫了誰？她在干什么？
(2)教師示范發音，講解發音要領。
(3)教師邊檢查學生模仿發音情況邊領讀。
(4)出示多媒體動漫，指導學生記住字形：看看ɑ的形狀像什么？
(5)教師指導學生編兒歌，幫助學生記字形。
2.教師出示四個聲調，講解聲調符號。
(1)指導學生明確漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)教師配合手勢教學聲調兒歌：ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3.教師指導學生讀ɑ的四個聲調，教師指導發音，學生跟讀。
4.教師指導學生填寫學生活動卡(一)。
1.學生觀察情境圖，回答教師提出的問題：圖上有一個女孩在唱歌ɑɑɑ。
2.學生聽音，看口形，明確發音要領：嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。
3.學生模仿發音ɑɑɑ。全班齊讀，小組練讀，同桌互讀，讀準單韻母ɑ。
4.學生觀看多媒體動漫，練習說：ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
5.學生嘗試編兒歌，“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ”。朗讀兒歌記字形。
6.學生明確：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“ ”的表示第一聲，標“ ”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。學生指聲調練說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
7.學生邊做手勢邊讀兒歌：ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。小組讀兒歌，齊讀兒歌。
8.學生小組練讀，同桌互讀，自由練讀ɑ的四個聲調：汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。
9.學生借助手勢練讀ɑ的四個聲調。 2.我會說。
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.我會記。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
4.讀兒歌。
汽車平走āāā，
汽車上坡ááá，
汽車下坡又上坡ǎǎǎ，
汽車下坡ààà。
5.學生完成學生活動卡(一)。
三、借助兒歌，學寫韻母ɑ(用時：10分鐘) 1.課間休息：欣賞歌曲。
2.多媒體課件出示四線格，教師指導學生認識四線格，講解四線格的各部分名稱。
3.教師指導書寫單韻母。
(1)教師引導學生觀察單韻母ɑ的筆順。范寫單韻母ɑ。
(2)教師巡視，并講評學生書寫情況。
1.學生邊欣賞音樂邊拍手。
2.學生觀察圖片，認識四線格的各部分名稱：四線格有四根線，這四根線構成了三格。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。單韻母ɑ喜歡住在中格。
3.學生練說四線格的各部分名稱。
4.學生明確ɑ的寫法：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長，寫滿格。
5.學生書空ɑ，練習在四線格上寫3個ɑ。
6.學生根據教師講評，正確書寫3個ɑ及ɑ的四個聲調。 6.我知道。
四線格有( )線，( )個格，ɑ住在( )格。
四、游戲鞏固，牢記韻母ɑ(用時：7分鐘) 1.教師指導學生游戲，講解游戲規則：教師在黑板上貼字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。下面標好1、2、3、4、5，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個韻母。可以用手指表示1、2、3、4、5。
2.教師出示拼音卡片，并抽讀卡片。
3.出示多媒體課件，指導學生摘果子。
4.汽車爬山坡游戲。 1.學生明確游戲方法，并根據教師的發音出手指。
2.小組內進行游戲，一人發音或做口形，其他同學出手指。
3.學生開火車認讀拼音卡片。同桌互相抽卡片認讀拼音ɑ、ā、á、ǎ、à。
4.學生看多媒體課件，搶摘蘋果。
5.學生做汽車爬山坡游戲，邊做動作邊說ɑ的四聲。 7.我會讀。
(ā)阿姨好！
(á)啊？你說什么？
(ǎ)啊？怎么會有這種事？
(à)啊，多么可愛的小鳥！
五、歸納總結，擴展練習(用時：3分鐘) 1.教師指導學生總結：我們今天學習了什么？
2.布置作業：有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給爸爸媽媽聽。 1.學生嘗試用自己的話說一說學習到的內容。
2.明確課后學習任務。 8.我來說。
今天我學習了ɑ、ā、á、ǎ、à。
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、復習導入，學習新課(用時：3分鐘)
多媒體課件出示ɑ，說說你是怎么記住這個字母的。
2.教師用卡片出示四聲符號，引導學生說說它們各是第幾聲？
3.教師指導開火車認讀ɑ的四個聲調。
學生觀看多媒體課件，說出自己記住ɑ的方法。
(1)圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。
(2)圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。
2.學生看卡片說四聲符號的名稱。
3.學生開火車認讀教師卡片上ɑ的四個聲調。 9.我會填。
第一聲標( )，
第二聲標( )，
第三聲標( )，
第四聲標( )。
二、教學單韻母o及其四聲(用時：15分鐘) 1.課件出示單韻母o。
(1)教師出示課文情境圖，指導說話：說說圖上畫著什么，它在干什么。
(2)教師示范發音，講解發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
(3)教師邊檢查學生模仿發音情況邊領讀。
(4)出示多媒體動漫，指導學生記住字形：看看o的形狀像什么？
(5)教師指導學生編兒歌，幫助學生記字形。
2.教師出示o的四個聲調，講解四聲發音方法。
(1)教學示范發音，引導學生看口形。
(2)教師配合手勢教學聲調兒歌。
3.教師指導學生讀o的四個聲調，教師指導發音，學生跟讀。
4.教師指導書寫單韻母。
(1)教師引導學生思考：o住在四線格的哪一格？
(2)教師引導學生觀察單韻母o的筆順。范寫單韻母o。
(3)教師巡視，并講評學生書寫情況。
1.學生觀察情境圖，回答教師提出的問題：一只大公雞，清早喔喔叫。
2.學生聽音，看口形，明確發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
3.學生模仿發音o o o。全班齊讀，小組練讀，同桌互讀，讀準單韻母o。
4.學生觀看多媒體動漫，練習說：o像一個圓圈。
5.學生嘗試編兒歌，“太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。”朗讀兒歌記字形。
6.學生聽音，模仿教師口形，練習讀o的四個聲調。
7.學生邊做手勢邊讀兒歌：o的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。小組讀兒歌，齊讀兒歌。
8.學生小組練讀，同桌互讀，自由練讀ɑ的四個聲調：公雞平走ōōō，公雞上坡óóó，公雞下坡又上坡ǒǒǒ，公雞下坡òòò。
9.學生借助手勢練讀o的四個聲調。
10.學生觀察，明確o住在四線格的中格，寫的時候要碰到上下線。
11.學生自由說o的寫法：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。寫滿格。
12.學生書空o，練習在四線格上寫3個o。
13.學生根據教師講評，正確書寫3個o及o的四個聲調。 10.我會說。
公雞打鳴o o o。
圓圓嘴巴o o o。
11.我會讀。
公雞平走ōōō，
公雞上坡óóó，
公雞下坡又上坡ǒǒǒ，
公雞下坡òòò。
12.我會寫o的四個聲調。
三、教學單韻母e及其四聲(用時：12分鐘) 1.課間休息。
2.課件出示單韻母e。
(1)教師出示課文情境圖，指導說話：說說圖上畫著什么，它在干什么。
(2)教師示范發音，講解發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
(3)教師邊檢查學生模仿發音情況邊領讀。
(4)出示多媒體動漫，指導學生記住字形：看看e的形狀像什么？
(5)教師指導學生編兒歌，幫助學生記字形。
3.教師出示e的四個聲調，講解四聲發音方法。
(1)教學示范發音，引導學生看口形。
(2)教師配合手勢教學聲調兒歌。
4.教師指導學生讀e的四個聲調，教師指導發音，學生跟讀。
5.教師指導書寫單韻母e。
(1)教師引導學生思考：e住在四線格的哪一格？
(2)教師引導學生觀察單韻母e的筆順。范寫單韻母e。
(3)教師巡視，并講評學生書寫情況。 1.游戲：小兔子乖乖。
2.學生觀察情境圖，回答教師提出的問題：一只大白鵝在水里游來游去。
3.學生聽音，看口形，明確發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。學生朗讀順口溜：扁扁嘴巴e e e。
4.學生模仿發音e e e。全班齊讀，小組練讀，同桌互讀，讀準單韻母e。
5.學生觀看多媒體動漫，練習說：e像大白鵝在水中的倒影。
6.學生嘗試編兒歌，“清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。”朗讀兒歌記字形。
7.學生聽音，模仿教師口形，練習讀e的四個聲調。
8.學生邊做手勢邊讀兒歌：e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。小組讀兒歌，齊讀兒歌。
9.學生小組練讀，同桌互讀，自由練讀e的四個聲調：白鵝平走ēēē，白鵝上坡ééé，白鵝下坡又上坡ěěě，白鵝下坡èèè。
10.學生借助手勢練讀e的四個聲調。
11.學生借助兒歌，練習讀e的四個聲調。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
12.學生觀察，明確e住在四線格的中格，寫的時候要碰到上下線。
13.學生自由說e的寫法：e要一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓，寫滿格。
14.學生書空e，練習在四線格上寫3個e。
15.學生根據教師講評，正確書寫3個e及e的四個聲調。 13.我會說。
白鵝白鵝e e e。
扁扁嘴巴e e e。
14.我會讀。
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。
15.我會讀。
白鵝平走ēēē，
白鵝上坡ééé，
白鵝下坡又上坡ěěě，
白鵝下坡èèè。
四、多種形式，復習鞏固(用時：7分鐘) 1.教師指導學生用卡片打亂順序讀ɑ、o、e。
2.教師指導學生打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。
3.猜字母。
4.教師指導學生填寫學生活動卡(二)。 1.學生拿出自制拼音卡片打亂順序讀單韻母ɑ、o、e。
2.全班學生開火車讀打亂帶調單韻母卡片。同桌互相抽讀帶調單韻母卡片。
3.全班學生根據提示玩猜字母游戲，小組內玩猜字母游戲。
4.學生填寫學生活動卡(二)，集體評議填寫情況。 16.我會讀。
五、總結提升，課后延伸(用時：3分鐘) 1.教師引導學生交流學完本課后的感受。
2.布置作業：利用拼音卡片回家練習讀。 1.學生暢所欲言，各抒己見，交流自己學習本課后的收獲。
2.學生課后練讀ɑ、o、e的四聲。
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