《ɑ o e》教學設計第一課時
教學目標:
1. 正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。
2. 認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。
教學準備：
字母卡片、掛圖。
教學過程：
一、談話導入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。
出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
通過兒歌， 了解學習漢語拼音的作用，激發(fā)學習興趣。
二、看圖說話，學習單韻母ɑ
1. 讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候?都有誰?在干什么?
在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
(2)示范發(fā)ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
(3)學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
(4)提問：你有什么好辦法讀準ɑ ?
可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ 的音，并學編口訣：大聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
利用情境圖，培養(yǎng)學生的說話能力，通過與圖建立聯(lián)系，更好地記住每個字母的音和形。
2. 識記形。
(1)再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的形。
(2)聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學生反復練習ɑ 的音，記憶ɑ 的形。
從圖中抽象出字母的形， 由具象到抽象， 符合該年齡段學生心理， 有助于記憶。
三、結合情境圖，學習單韻母o 和e
1. 讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物?引出單韻母o 和e，并板書。
(2)示范發(fā)音，學生反復模仿，體會o 發(fā)音時嘴唇要圓潤，e 發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。
(3)板書后提問：你有什么好辦法記住o 和e ?
2. 識記形。
(1)學生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關聯(lián)的地方。
(2)聯(lián)系生活實際，引導學生想象：o像什么? e像什么?
3. 學生練讀字母。
將字母的形與學生熟悉的事物聯(lián)系起來， 鞏固學生的認知。
四、學習聲調，練讀四聲
1. 游戲引出小汽車行駛路線圖。
2. 教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快�！�
3. 請學生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像?
4. 配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。
5. 二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。6. 聯(lián)系生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e 組詞、說句子。(見教學資源5)
7. 總結讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。(見教學資源3)
五、學手指操，鞏固練習
1. 學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e 的形。(見教學資源6)
2. 建議學生回家后，把3 個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。
《ɑ o e》教學設計第二課時
教學目標：
1. 復習鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調。
2. 認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。
教學過程：
一、游戲引入，鞏固新知
1. 復習3 個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。
2. 學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e 四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。
3. 做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
在游戲中學習，在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e
1. 認識四線格。
2. 學生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫
1. 教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2. 引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。
3. 學生在課本上按筆順描紅字母。起步階段， 要重視書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢的指導， 注重個別輔導。
四、鞏固練習，學讀課文
1. 用拼音卡片復習3 個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2. 教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。
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