◆注 重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn) (教學(xué)重點(diǎn))
師：早上，爸爸、媽媽送你上學(xué)的時(shí)候，你看到了什么？聽到了什么？你愿意和新認(rèn)識(shí)的朋友分享你的感受嗎？
生1：校園很干凈、很美麗。這里沒有幼兒園的滑梯、玩具，因?yàn)槲覀兪切W(xué)生了。
生2：我看到學(xué)校門口寫著幾個(gè)大字，老師告訴我們那是我們學(xué)校的名字--幸福小學(xué)。
生3：我看到哥哥、姐姐在做游戲，聽到了他們的笑聲。
生4：校園里有月季花、松樹，還有五星紅旗在空中飄揚(yáng)。
生5：我看到校園里寫著“歡迎新同學(xué)”的大字，教室里還貼著《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
(課件出示“歡迎新同學(xué)”“幸福小學(xué)”等字)
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？我們一起來(lái)讀讀好嗎？
師：你喜歡學(xué)校嗎？為什么？
生1：喜歡。因?yàn)閷W(xué)校很漂亮，也很熱鬧。
生2：我喜歡學(xué)校。因?yàn)樵谶@里我們可以唱歌、跳舞、做游戲，還能學(xué)到好多知識(shí)。
生3：學(xué)校里有很多好看的花和樹，還有許多故事書，所以我喜歡我們的學(xué)校。
師：我們的學(xué)校優(yōu)美、整潔，在這里我們可以和小伙伴盡情地玩耍、愉快地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)，所以我們要熱愛學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，爭(zhēng)做優(yōu)秀小學(xué)生！
師：現(xiàn)在，你的心情怎么樣？
生1：很高興！
生2：我覺得很快樂。
生3：我很激動(dòng)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校太好了……
師：有很多孩子都和你們一樣，你聽！他們?cè)谏蠈W(xué)的路上還唱著動(dòng)聽的歌呢！
(課件出示《上學(xué)歌》，引導(dǎo)學(xué)生看著歌詞學(xué)唱歌曲)
師：今天我們還發(fā)了許多新書，一起來(lái)看看我們的語(yǔ)文書吧。(實(shí)物投影出示課本封面)
師：(指“語(yǔ)文”兩字)你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？
生：語(yǔ)文。
師：語(yǔ)文書里有許多優(yōu)美的詩(shī)歌、古詩(shī)，還有有趣的故事和動(dòng)聽的歌曲，我想找到它們，該怎么找呢？聰明的小朋友，你們知道嗎？
生1：看目錄。
生2：看課文的名字。
師：快點(diǎn)看看目錄，哪篇課文的名字最吸引你，就翻到那一課，看看插圖，認(rèn)識(shí)字的寶貝試著讀一讀。
(學(xué)生自由看書，有的迫不及待地和同桌交流，還有的舉起小手，向老師問(wèn)字)
師：小朋友們，看著你們興奮的笑臉，老師就知道，一定是語(yǔ)文書里的內(nèi)容吸引了你們！快來(lái)和大家分享一下你的感受吧！
生1：我在書中看到了“月”字，而我就叫小月，我的名字都出現(xiàn)在語(yǔ)文書里啦！書里還畫了一個(gè)月亮，和“月”字好像啊！
生2：我也發(fā)現(xiàn)了，“山”字就像一座大山。多好玩！
師：有趣吧！老師告訴你們，語(yǔ)文書里這樣有趣的字多著呢！
生(七嘴八舌)：在哪呢？第幾頁(yè)？(一聽老師說(shuō)完，學(xué)生就開始動(dòng)手翻書)
賞析：針對(duì)入學(xué)教育，老師不是生硬地說(shuō)道理，不是單一地引導(dǎo)學(xué)生看書，而是把課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。第一天入學(xué)，孩子們對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，因此，從一接近校園開始，他們的眼睛就在搜索新奇的、和幼兒園不一樣的事物，他們的耳朵就在捕捉好玩的、與從前不同的聲音。從校門到班級(jí)，一路的所見和所聞已經(jīng)完全占據(jù)了他們的頭腦，此時(shí)的語(yǔ)言交流，必定如開閘之水。相互的交流中，生成的是孩子們對(duì)學(xué)校生活的興趣，對(duì)上學(xué)的渴望。這就是“情動(dòng)方能辭發(fā)”。接下來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書，不是機(jī)械地講語(yǔ)文書多么有趣，多么精彩，而是讓學(xué)生自由地翻看，因不識(shí)字而產(chǎn)生的似懂非懂的讀書體驗(yàn)最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。后期因象形字引發(fā)的自主翻讀就是最好的驗(yàn)證。
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