為了迎接“六一”國(guó)際兒童節(jié)，本報(bào)將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。具體要求如下：
1.請(qǐng)你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體 育等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。
2.來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3.參賽對(duì)象為三到六年級(jí)的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4.地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx。
5.截止日期：5月1日。
《xx報(bào)》編輯部 3月10日
師：讀懂啟事很重要，準(zhǔn)確獲取信息可以讓我們的投稿少走很多彎路。請(qǐng)自由默讀，從中你能獲悉哪些信息？
交流：
1．征文主題：寫一位身邊的小能人，題目自己定。
2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
3．參賽對(duì)象：三至六年級(jí)的同學(xué)。
4.投稿地址：北京市xx街xx號(hào)《xx報(bào)》編輯部，郵編xxxxxx
5．截稿日期：5月1日。
師：我們五（2）班同學(xué)都在征稿范圍內(nèi)，時(shí)間也還來得及，今天我們就可以動(dòng)手寫稿了。征文的主題是--
二、審題，讓小能人浮出水面
PPT：我身邊的小能人
師：什么叫能人呢？PPT
點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一組圖片。
師：這是誰，用一句話介紹一下他。（姚明 季校長(zhǎng) 芮毅民 等）
欣賞圖片交流
師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長(zhǎng)的人就是“能人”。那今天我們能寫他們嗎？（PPT小 身邊的）
師：那你們身邊有小能人嗎？PPT用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)“能人”
生交流（如果發(fā)掘得不夠，可以看圖片啟發(fā)）
師：為了要在千萬封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開闊視野，選擇別人絕對(duì)想不到的小能人。老師準(zhǔn)備了幾個(gè)小能人，讓我們來打開一下思維。
PPT: 飛鏢射得準(zhǔn)（無敵神射手）
點(diǎn)子特別多（超群智多星）
會(huì)做布娃娃（王牌設(shè)計(jì)師）
玩滑板高手（超級(jí)風(fēng)火輪）
打字速度快（小小靈巧手）
徒手捉龍蝦（無敵抓捕手）
……
師：現(xiàn)在，讓我們的視野跳出學(xué)校，來到小區(qū)，來到你的老家；你可以去廣場(chǎng)尋找，也可以到河邊發(fā)現(xiàn)……你又能找到哪些小能人呢？同桌交流：拆裝小能人 抖空竹 殺病毒高手 拼圖 射擊大王 打水漂 釣魚等
師：給你30秒，快速鎖定你的寫作對(duì)象。接下來，給自己的習(xí)作確定一個(gè)題目。
PPT:1:特長(zhǎng)+姓名；2 取個(gè)美名；3 形象的比喻 4 特長(zhǎng)+美名
生：自己擬一個(gè)題目
三、 選材：讓小能人名副其實(shí)
師：你筆下的小能人是否真能呢？要用事實(shí)來說話。PPT：用真實(shí)的事例去表現(xiàn)“真能”。那么我們?cè)撨x擇怎樣的事例呢？
PPT:璐瑤同學(xué)為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個(gè)烹飪高手選擇了兩個(gè)事例：
1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。
2.周末到她家做客，她炒了好幾個(gè)色香味俱全的菜來。
師：你會(huì)選擇哪個(gè)事例？為什么？
生：因?yàn)榈诙滤沁x擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會(huì)，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會(huì)，所以更能反映她是烹飪高手。
師：對(duì)，難度越高，越顯本事。
生：因?yàn)榉奖忝孀龅迷傧�，其中的作料也是別人設(shè)置好的，根本不需要你做任何的調(diào)整，而做菜卻全憑借的真本事。
師：是啊，有真本領(lǐng)才算真正能。
這種能夠真正展示人物特點(diǎn)的事例，才是我們應(yīng)該選擇的典型事例，教師板書“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個(gè)典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。
師：找到典型事例只是第一步，最關(guān)鍵的是要能挖掘出事例中最能表現(xiàn)其“能”的要素。
Ppt: 我們倆來到廚房，她一邊對(duì)我說：“我先做一個(gè)荷包蛋�！币贿吥昧艘粋�(gè)大鍋，放在煤氣灶上。接著，她打開了煤氣的開關(guān)，只聽“噗”的一聲，鍋底下冒出了藍(lán)色的火苗，均勻地舔著鍋底，這把在旁觀摩的我嚇了一跳，連連后退了幾步。她見了，笑著說：“沒關(guān)系的，不會(huì)傷著你的。” 聽了她的話，我猶豫了一陣，這才慢吞吞地走了過去。這時(shí)，鍋熱了，她打開油瓶，小心翼翼地往鍋里倒了一些油。隨后，她從冰箱里拿出了一個(gè)雞蛋，在鍋的邊緣猛敲了一下，然后，在鍋的上方剝開殼，讓蛋清蛋黃落入鍋中�！翱�，退后！”當(dāng)我還沒緩過神來，已被她拉到了后面，她微微一笑，說：“如果你再不往后退，就要被濺出來的油傷著了呢！”說完，她走上前，用鏟子將鍋里的荷包蛋轉(zhuǎn)了個(gè)圈，翻了個(gè)身，頓時(shí)，鍋里冒出了油煙，散發(fā)出一股令人垂涎三尺的香味。最后，她從櫥柜里拿出了一個(gè)土司盤，用鏟子將荷包蛋放在了盤子上，還在上面撒上了蔥花，倒了幾滴醬油，接著她又如法炮制，一盤香噴噴的荷包蛋就這樣誕生了。 望著這盤荷包蛋，我食欲大開，迫不及待地就開吃了……
師：輕輕讀，你從哪些語句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？
交流：
1.抓住了炒蛋時(shí)的一系列動(dòng)作
2.整個(gè)過程井井有條
3.炒菜過程神態(tài)自如
4.和我的對(duì)比
5.成果顯著
板書：神態(tài)自若 動(dòng)作嫻熟 語言自信 過程流暢 成果顯著 他人反襯……
師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉(zhuǎn)化出來，變成我們所要表達(dá)的文字。
四、練筆：讓小能人躍然紙上
師：下面，就請(qǐng)大家選擇一個(gè)典型事例，挖掘好凸顯其能的點(diǎn)寫一個(gè)片段，讓你的小能人躍然紙上。
學(xué)生練筆作文，教師巡視。
之后，選擇兩篇作文片斷點(diǎn)評(píng)。
師：哪個(gè)地方寫得好？寫得精彩，值得我們學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)描寫
第一篇細(xì)評(píng)：從遣詞造句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的評(píng)析。
再次修改，受這位同學(xué)的啟發(fā)，繼續(xù)寫。注意寫作姿勢(shì)。時(shí)間有限，誰愿意展現(xiàn)。
第二篇統(tǒng)評(píng)：學(xué)生讀完，進(jìn)行總評(píng)。
結(jié)束語：今天我們學(xué)寫了身邊小能人的一個(gè)片斷，作為一篇完整的習(xí)作，我們有時(shí)需要圍繞主題通過兩三件事情來表現(xiàn)，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫人的文章，我們一般采用怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總），其中分寫的事例也要確定主次與詳略。我們下節(jié)課再討論。
板書設(shè)計(jì)：
我身邊的小能人
總寫
神態(tài)自若
典 動(dòng)作嫻熟
分述 1. 型 語言自信
確定主次 事 過程流暢
詳略得當(dāng) 例 成果顯著
他人對(duì)比
……
2.3
總結(jié)
[習(xí)作5：我身邊的小能人 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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