《只有一個地球》教學設計
林曉
教學目的：1、通過感情朗讀，感受宇航員話的內涵。
2、了解地球的現狀，激發(fā)環(huán)保意識。
3、學會搜集信息，處理信息。
教學時間：2課時
第二課時教學過程：
1、(板書：猜謎)想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請聽謎面：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(生板書謎底：地球)
2、出示掛畫：請同學們看一看在太空中，我們每時每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？
人們夢想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是--地球!飛行速度是每小時108000公里。
3、關于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、2004年第34個) 怎么知道的？（第一個地球日：1970年4月22日）
小結：同學們知道的真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
4、問你們一個問題：你知道有多少個地球？(板書：只有一個)加上這幾個字是為什么？讀了課文，讓我們全面解開這個謎。
二、初讀課文，整體感悟
1、同學們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感嘆？
(小黑板出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”)
2、有感情讀這句話。
3、你覺得這句話說了幾層意思？(重點詞：可愛、破碎)
活動：同學們分成兩組比賽， A組和B組 。A組從文中找描寫地球可愛的部分，B組找描寫地球破碎的部分，都用線條劃出來。兩分鐘時間。
4、教師巡回指導，然后交流。
A組朗讀描寫可愛的地方，從哪些地方體會它的可愛？
① 有感情地讀。
② 重點體會：“裹”、“紗衣”。
③ 美讀這一段。
④ 同學們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們人間的樂園--大自然。使我想到了一首詩。師范讀入情，生齊讀悟情。
⑤ 朗誦《大自然是人間的樂園》
大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔/樹林里，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。
⑥ 地球是我們生活的樂園，它的可愛還表現在哪里？
(7個優(yōu)點：見《地球頌》)
⑦我們的地球母親是那樣的美麗迷人，溫柔可親，你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語氣再讀這一段。
⑧現在，我們對宇航員的感嘆有了更深的認識，請用這種感情再讀這句話。（重點詞：太可愛了）
地球是那么可愛，同時，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會出來的？
B組交流 ① 礦產資源和水資源 、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類是怎樣對待它們的？(不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品)
②交流資料。在我們的身邊有沒有這樣的現象？舉例子。
③聽到這些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現出來嗎？朗讀3、4段。
③這時候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎？課文是怎么說的？(容易破碎)
④還從哪里體會出來？理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會到了什么？(多么小的船啊，在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類在不斷索取的同時，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)
三、收集資料，交流延伸。
1、 同學們想一想，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
2、 我相信同學們一定收集了很多有關地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。
3、為什么在“地球”前面加上“只有一個”？
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